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Emily Mayerly Guano Crespo
, Peggy Verónica Hernández Jara, Ida Campi Mayorga
Los estudios previos sobre la conducta disruptiva han demostrado que estas conductas afectan negativamente el ambiente escolar y dificultan el aprendizaje, lo que puede tener consecuencias a largo plazo en el desarrollo académico y socioemocional de los niños. La presente investigación se llevó a cabo en la Unidad Educativa Juan E. Verdesoto, que se encuentra en la ciudad de Babahoyo, provincia de Los Ríos. Esta institución educativa fue seleccionada por ser representativa de la problemática en estudio y permitir el acceso a los datos necesarios para el análisis. El objetivo principal de esta investigación es analizar el impacto de las conductas disruptivas en el aprendizaje de los estudiantes de Educación Inicial II, para lo cual se empleó una investigación bibliográficas basada en posturas teóricas de autores relevante mediante artículos científicos, libros, tesis y demás , se implementó un enfoque mixto, para la recolección de datos se llevó a cabo una encuesta, se aplicaron cuestionarios a docentes y padres de familia y una entrevista dirigida a la rectora y docente de la institución para obtener información relevante sobre el tema, los resultados obtenidos resaltan la relevancia del tema, pues se evidenció que las conductas disruptivas tienen un impacto negativo en el rendimiento académico y el desarrollo socioemocional de los niños. En conclusión, es fundamental implementar programas de apoyo emocional y social para los niños, que les ayuden a desarrollar habilidades socioemocionales clave para enfrentar situaciones conflictivas.
Previous studies on disruptive behavior have shown that such behaviors negatively affect the school environment and hinder learning, which can have long-term consequences on children's academic and socio-emotional development. This research was conducted at Unidad Educativa Juan E. Verdesoto, located in the city of Babahoyo, in the province of Los Ríos. This institution was selected because it is representative of the issue under study and provided access to the necessary data for analysis. The main objective of this study is to analyze the impact of disruptive behaviors on the learning of students in Early Childhood Education Level II. A bibliographic review was carried out, drawing on theoretical contributions from relevant authors through scientific articles, books, theses, and other sources. A mixed-methods approach was used; data collection included surveys administered to teachers and parents, and interviews conducted with the school principal and a classroom teacher to obtain relevant information on the topic. The results highlight the significance of the issue, revealing that disruptive behaviors have a negative impact on children's academic performance and socio-emotional development. In conclusion, it is essential to implement emotional and social support programs that help children develop key socio-emotional skills to cope with conflictive situations.
