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Carlos Ramos Valdez
, Cumanda Fanny Campi Cevallos, Nelly Valdez Sandoya, Lita Garófalo Miranda
La integración de la inteligencia artificial en los procesos de enseñanza-aprendizaje ha generado transformaciones significativas en la educación superior, especialmente en campos vinculados a la producción de contenidos como la Comunicación. Esta investigación tuvo como objetivo analizar el uso de herramientas de IA por parte de estudiantes de la carrera de Comunicación en la creación de contenidos audiovisuales, y su impacto en el desarrollo de competencias técnicas, creativas y éticas. Para ello, se aplicó una metodología mixta que combinó encuestas a 70 estudiantes, entrevistas a docentes y el análisis de productos comunicacionales elaborados con asistencia de IA. Los resultados cuantitativos evidencian que más del 60 % de los estudiantes utilizan herramientas como ChatGPT, Canva, Filmora, Adobe Sensei o Runway de manera frecuente o permanente. Además, más del 55 % considera que estas tecnologías han mejorado su creatividad y competencias técnicas en la producción audiovisual. Un 67,1 % de los encuestados percibe una mejora en la calidad de sus productos, lo que reafirma el valor formativo de la IA como recurso didáctico. Desde la perspectiva docente, se observó una mejora notable en la calidad de los productos generados, así como avances en las habilidades técnicas de los estudiantes. En conclusión, la IA representa una oportunidad estratégica para enriquecer el aprendizaje significativo en Comunicación, siempre que se integre con un enfoque pedagógico que potencie el pensamiento crítico, la autonomía y la responsabilidad profesional.
The integration of artificial intelligence (AI) into teaching and learning processes has led to significant transformations in higher education, particularly in fields related to content production such as Communication. This study aimed to analyze the use of AI tools by Communication students in the creation of audiovisual content and their impact on the development of technical, creative, and ethical competencies. A mixed-methods approach was employed, combining surveys of 70 students, interviews with faculty members, and the analysis of communication products created with AI assistance. Quantitative results reveal that over 60% of students frequently or consistently use tools such as ChatGPT, Canva, Filmora, Adobe Sensei, or Runway. Additionally, more than 55% believe these technologies have enhanced their creativity and technical skills in audiovisual production. A total of 67.1% of respondents perceive an improvement in the quality of their work, underscoring the formative value of AI as an educational resource. However, although 52.9% of students reflect on ethical considerations when using these tools, a significant number have yet to fully internalize these principles. From the faculty's perspective, a notable improvement was observed in the quality of student-generated content, along with progress in technical skills. In conclusion, AI represents a strategic opportunity to enrich meaningful learning in the field of Communication, provided it is integrated through a pedagogical approach that fosters critical thinking, autonomy, and professional responsibility.
