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Viviana Elizabeth Suárez Aldaz, Liana Fuentes Seisdedos, Camila de los Angeles Jácome Salazar, Shirley Nicole Almeida Arreaga
El índice de atención y concentración son relevantes en los procesos educativos, siendo primordial la evolución cognitiva resultante de los niveles lógicos y verbales en los diversos estilos de aprendizaje dentro del sistema educativo intercultural bilingüe. El objetivo del estudio fue medir los niveles de procesamiento de información con ayuda del Test de diferencias de percepción revisado Caras – R, además de la observación de las destrezas didácticas impartidas por los docentes del área de Matemáticas, instrumentos que beneficiaron la triangulación de datos, con el fin de diseñar estrategias didácticas para fortalecer el pensamiento lógico – verbal en la educación intercultural bilingüe en general, donde se empleen los tipos de inteligencias múltiples y cómo funcionan para manejar los pilares de la concentración en el ámbito educativo. Se evidencia la omisión de estrategias pedagógicas frente a la estimulación cognitiva hacia los desafíos escolares y sociales. Estos hallazgos subrayan la importancia de innovar estrategias didácticas para fomentar el desarrollo cognoscitivo y académico.
The levels of attention and concentration are relevant in educational processes, being essential for the cognitive evolution resulting from logical and verbal levels in the various learning styles within the bilingual intercultural education system. The objective of the study was to measure the levels of information processing using the Revised Perception Differences Test, Caras – R, as well as to observe the teaching skills imparted by the Mathematics teachers, instruments that benefited the triangulation of data, in order to design didactic strategies to strengthen logical-verbal thinking in bilingual intercultural education in general, where multiple intelligences are employed and how they function to manage the pillars of concentration in the educational field. The omission of pedagogical strategies regarding cognitive stimulation in the face of academic and social challenges is evident. These findings underscore the importance of innovating didactic strategies to promote cognitive and academic development
