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Sandra Daza Suarez, Melba Lilian Triana Palma, Rosa Navarrete Ortega, Amarilys del Carmen Loor Heredero
La presente investigación tuvo como objetivo evaluar si el aprendizaje basado en proyectos (ABP) influye en el desarrollo de competencias de estudiantes universitarios. La investigación se desarrolló a lo largo de dos semestres académicos con estudiantes de tercero y cuarto semestre de la carrera de Educación Básica, de la Universidad Técnica de Babahoyo Extensión Quevedo. Para evaluar los resultados se diseñó un cuestionario de 12 ítems aplicado al inicio y término de las actividades de los alumnos. Entre los resultados se encontró una aceptación en la utilización del ABP, como estrategia de aplicación de saberes, en específico para realizar un diagnóstico, interpretación y establecer propuestas para la innovación de estrategias metodológicas en la formación docente. La estrategia de aprendizaje en cuestión promueve el trabajo colaborativo, el autoaprendizaje, la confianza, la responsabilidad y la integración del estudiante con el entorno profesional.
The objective of this research was to evaluate whether project-based learning (PBL) influences the development of university students' competencies. The research was developed over two academic semesters with third and fourth semester students of the Basic Education program at the Technical University of Babahoyo Extension Quevedo. To evaluate the results, a 12-item questionnaire was designed, applied at the beginning and end of the students' activities. Among the results, an acceptance was found in the use of PBL, as a strategy for applying knowledge, specifically to carry out a diagnosis, interpretation and establish proposals for the innovation of methodological strategies in teacher training. The learning strategy in question promotes collaborative work, self-learning, trust, responsibility and the integration of the student with the professional environment.
