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Miguel Ángel Sánchez González, Gina Lorena Camacho Tovar, Elsa Griselda Henríquez Carrera, Rosa Victoria Guijarro Intriago
Las técnicas de enseñanza son estrategias y métodos específicos que los docentes utilizan para transmitir conocimientos, facilitar el aprendizaje y promover la comprensión. Estas técnicas permiten adaptarse a las necesidades particulares de los estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA), contribuyendo a la creación de clases inclusivas y dinámicas que fomentan la participación. La presente investigación tiene como objetivo determinar la incidencia de las técnicas adaptativas en el proceso de enseñanza para estudiantes con autismo de la Unidad Educativa Emigdio Esparza Moreno, cantón Babahoyo, provincia de Los Ríos – Ecuador. La metodología que se utilizó fue con un enfoque cuantitativo, con una investigación de tipo descriptiva, utilizando los métodos inductivos y deductivos, de la misma manera se utilizaron las técnicas de entrevista y observación, la ficha de observación y el cuestionario fueron los instrumentos seleccionados. La muestra con la que se trabajó corresponde a estudiantes con autismo de la Unidad Educativa Emigdio Esparza Moreno, los docentes y el psicólogo educativo. Los resultados demostraron que las técnicas de enseñanza deben ser adaptadas al estilo de aprendizaje visual, debido a que, al presentar imágenes de interés, se capta la atención del estudiante autista, permitiendo que adquiera nuevos conocimientos a partir de estrategias personalizadas. Es importante mantener el control en el aula de clases, esto con la finalidad de mantener calmado al estudiante, pues se suelen irritar y desconcentrar por el ruido de los demás compañeros, es así que, el aula de clases debe estar siempre en orden.
Teaching techniques are specific strategies and methods that teachers use to transmit knowledge, facilitate learning and promote understanding. These techniques allow adapting to the particular needs of students with autism spectrum disorder (ASD), contributing to the creation of inclusive and dynamic classes that encourage participation. The present research aims to determine the incidence of adaptive techniques in the teaching process for students with autism at the Emigdio Esparza Moreno Educational Unit, Babahoyo canton, Los Ríos province - Ecuador. The methodology used was a quantitative approach, with a descriptive type of research, using inductive and deductive methods, in the same way the techniques of interview and observation were used, the observation sheet and the questionnaire were the instruments selected. The sample with which we worked corresponds to students with autism of the Emigdio Esparza Moreno Educational Unit, the teachers and the educational psychologist. The results showed that teaching techniques should be adapted to the visual learning style, because, by presenting images of interest, the autistic student's attention is captured, allowing him/her to acquire new knowledge from personalized strategies. It is important to maintain control in the classroom, this in order to keep the student calm, as they tend to get irritated and deconcentrated by the noise of other classmates, so the classroom should always be in order.
