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Gina Real Zumba, Sandra Daza Suarez, Adelaida Clemencia López Leon, Violeta del Consuelo Guilindro Moreno
El uso creciente de la inteligencia artificial (IA) en la educación ha transformado los métodos de enseñanza y aprendizaje, ofreciendo herramientas que personalizan y optimizan el proceso educativo. Sin embargo, se cuestiona cómo esta dependencia tecnológica afecta habilidades cognitivas críticas, como el razonamiento. En la carrera de Educación Básica, una sólida capacidad de razonamiento es crucial para formar educadores efectivos, pero el uso frecuente de IA podría reducir el desarrollo de estas habilidades.
Este estudio investiga el impacto de la IA en la capacidad de los estudiantes universitarios para pensar y resolver problemas de manera autónoma. La tecnología, al proporcionar respuestas rápidas y soluciones automáticas, puede disminuir la necesidad de análisis y reflexión profunda, llevando a una dependencia excesiva que afecta negativamente el razonamiento crítico. La investigación utilizará un diseño mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos, para evaluar cómo la IA influye en el desarrollo del razonamiento crítico en estudiantes de Educación Básica. La conclusión es que el uso intensivo de IA está asociado con una disminución en las habilidades de razonamiento crítico, lo que resalta la necesidad de ajustar los programas educativos para equilibrar la tecnología con el fomento del pensamiento crítico en la formación de futuros docentes.
The growing use of artificial intelligence (AI) in education has transformed teaching and learning methods, offering tools that personalize and optimize the educational process. However, it is questioned how this technological dependence affects critical cognitive skills, such as reasoning. In the Basic Education career, a solid reasoning ability is crucial to developing effective educators, but the frequent use of AI could reduce the development of these skills.
This study investigates the impact of AI on college students' ability to think and solve problems autonomously. Technology, by providing quick responses and automatic solutions, can decrease the need for deep analysis and reflection, leading to over-dependence that negatively affects critical reasoning. The research will use a mixed design, combining quantitative and qualitative methods, to evaluate how AI influences the development of critical reasoning in Basic Education students. The conclusion is that the intensive use of AI is associated with a decrease in critical thinking skills, which highlights the need to adjust educational programs to balance technology with the promotion of critical thinking in the training of future teachers.
