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Esmérido Evaristo Ávila Rodríguez, Gilma Tablada Martínez, Peggy Verónica Hernández Jara, Ida Campi Mayorga
El objetivo del presente trabajo consistió en diseñar un modelo de museo infantil basado en la teoría de los períodos sensibles de la pedagoga italiana María Montessori, orientado al desarrollo integral de los niños en Educación Inicial. Esto se traduce en cómo pueden los museos ser promovidos como espacios de participación activa de los niños, fomentando habilidades sensoriales, cognitivas y socioemocionales, a través, de la planeación y desarrollo de actividades que aprovechen las etapas críticas del desarrollo infantil identificadas por la citada pedagoga. La metodología empleada es de tipo documental y no experimental, partir de la revisión de los escritos de Montessori y de maestros con similares investigaciones a las suya, casi todos en el ámbito de la Psicología del desarrollo infantil, como Piaget, Vygotsky y Steiner, quienes han acercado visiones sobre cuánto y cómo se desarrollan los niños. Además, se revisaron experiencias de esta directriz de la pedagoga italiana, existentes en otros países, para proponer el modelo en el contexto ecuatoriano. Los resultados muestran que una exposición infantil basada en los principios expuestos por Montessori gestiona una mejora significativa en áreas como las habilidades lingüísticas, motricidad y formación del pensamiento crítico a través de espacios especializados en el juego de roles, construcción y narración, que permiten explorar y fomentar la creatividad infantil. La investigación permitió concluir que la implementación de museos infantiles en el Ecuador es casi nula y se presenta como una opción que, empleada como una herramienta clave en el proceso educativo.
The objective of this work was to design a children's museum model based on the theory of sensitive periods of the Italian pedagogue María Montessori, aimed at the comprehensive development of children in Initial Education. This translates into how museums can be promoted as spaces for active participation by children, promoting sensory, cognitive and socio-emotional skills, through the planning and development of activities that take advantage of the critical stages of child development identified by the aforementioned pedagogue. The methodology used is documentary and non-experimental, based on the review of the writings of Montessori and teachers with similar research to hers, almost all of them in the field of Child Development Psychology, such as Piaget, Vygotsky and Steiner, who have brought closer visions about how much and how children develop. In addition, experiences of this guideline of the Italian pedagogue, existing in other countries, were reviewed to propose the model in the Ecuadorian context. The results show that a children's exhibition based on the principles exposed by Montessori manages a significant improvement in areas such as linguistic skills, motor skills and training of critical thinking through spaces specialized in role-playing, construction and narration, which allow exploration and encourage children's creativity. The research allowed us to conclude that the implementation of children's museums in Ecuador is almost non-existent and is presented as an option that, used as a key tool in the educational process, can guarantee comprehensive development and reduce educational disparities in the first years of life.
