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Quito, Ecuador
La necesidad surge por la insuficiencia de desarrollo en el pensamiento lógico – matemático, esto dificulta a los estudiantes en la creación de soluciones a diferentes ejercicios; lo que genera una frustración hacia la asignatura de programación. La importancia de la propuesta radica en que, mediante la aplicación de un enfoque metodológico, los estudiantes pueden descomponer, revisar y analizar los ejercicios, esto reduce el tiempo necesario para encontrar soluciones. Este enfoque permite simplificar casos complejos y desarrollar una secuencia de pasos que conducen a la solución mediante el uso de herramientas computacionales.
La presente investigación tiene como objetivo proponer un procedimiento estructurado para el aprendizaje de programación. El estudio adopta un enfoque cuantitativo y utiliza el método cuasiexperimental, con un diagnóstico realizado a través del test de Román González, que mide las habilidades relacionadas con la resolución de problemas. La evaluación se llevará a cabo con 74 estudiantes de primero de bachillerato general unificado de la Unidad Educativa “La Inmaculada” Latacunga-Ecuador. Se tiene como resultado un procedimiento metodológico con 4 fases: diagnóstico, planificación, aplicación y control
The need arises from the insufficient development of logical-mathematical thinking, which makes it difficult for students to create solutions to different exercises; this leads to frustration with the programming subject. The importance of the proposal lies in that, through the application of a methodological approach, students can decompose, review, and analyze exercises, reducing the time required to find solutions. This approach allows for simplifying complex cases and developing a sequence of steps that lead to solutions through the use of computational tools.
The present research aims to propose a structured procedure for learning programming. The study adopts a quantitative approach and uses the quasi-experimental method, with a diagnosis carried out through the Román González test, which measures problem-solving skills. The evaluation will be conducted with 74 students from the first year of Unified General High School at the “La Inmaculada” Educational Unit in Latacunga-Ecuador. The result is a methodological procedure with four phases: diagnosis, planning, application, and
