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Héctor Simbaña, Oswaldo Haro, Erika Burbano, Cinthya Garcia Romero
La educación superior en el Ecuador presenta dificultades en los procesos académicos y administrativos de la unidad de titulación, factor que incide negativamente para la concreción del perfil de egreso. El propósito del estudio es sistematizar las experiencias curriculares, culturales y sociales propias de la intervención pedagógica rural, mediante la práctica integral del estudiante como docente, en comparación con otras modalidades de titulación. En base a lo expuesto surge la necesidad de implementar la sistematización de experiencias como una opción alternativa que permita fortalecer el interés y vocación docente, mediante la vinculación con la realidad educativa rural. La metodología fue de carácter experimental, con estudiantes de tres carreras (n=50) en 18 instituciones del Distrito “Los Chillos” mediante encuestas y entrevistas. Los resultados reflejaron que el 75,6% de los estudiantes consideran que la sistematización de experiencias consolidó su vocación docente y el 73,8% coincide que la modalidad permite potencializar capacidades profesionales. La entrevista aplicada a las autoridades y docentes refleja que la inclusión de estudiantes con metodologías actualizadas mejora significativamente el proceso de enseñanza aprendizaje. Esta modalidad ha generado un impacto positivo en todos los actores involucrados, por lo que se recomienda su aplicación a nivel nacional.
Higher education in Ecuador presents difficulties in the academic and administrative processes of the degree unit, a factor that has a negative impact on the achievement of the graduate profile. The purpose of the study is to systematize the curricular, cultural and social experiences of rural pedagogical intervention, through the integral practice of the student as a teacher, in comparison with other degree modalities. Based on the above, the need arises to implement the systematization of experiences as an alternative option to strengthen the interest and teaching vocation, through the link with the rural educational reality. The methodology was experimental, with students of three careers (n=50) in 18 institutions of the District "Los Chillos" through surveys and interviews. The results showed that 75.6% of the students considered that the systematization of experiences consolidated their teaching vocation and 73.8% agreed that the modality allowed them to strengthen their professional capacities. The interview applied to authorities and teachers reflects that the inclusion of students with updated methodologies significantly improves the teaching-learning process. This modality has generated a positive impact on all the actors involved, so its application at the national level is recommended.
