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Guaranda, Ecuador
El artículo analiza los principios pedagógicos en el manejo intelectivo cognitivo axiológico en estudiantes de educación superior, en relación con la formación en abstracción, análisis-síntesis, crítica dialéctico-hermenéutica, construcción conceptual sujeta a interpretaciones positivistas, sociocríticas y, discernimiento de pensamiento crítico y objetivo, formación en propiedad intelectual contextual, construcción de significados cognitivos y sentido intelectual, creatividad crítica e innovación didáctica en estudiantes de primer ciclo de las carreras de Derecho, Sociología, Educación Básica, Educación Intercultural Bilingüe, Pedagogía de las Ciencias Informáticas, Pedagogía de las Matemáticas y Física en la Universidad Estatal de Bolívar; el objetivo general fue desarrollar un modelo de intervención de principios pedagógicos de formación intelectiva cognitiva axiológica en estudiantes universitarios. La metodología desarrollada hace referencia al paradigma sociocrítico, con enfoque cuantitativo, investigación aplicada y de desarrollo; aplicación longitudinal de encuestas a estudiantes universitarios al inicio de la investigación y posterior a la aplicación de la propuesta argumentada. Entre los hallazgos se encuentra una exigua formación de aprendizajes significativos y formación del pensamiento crítico-creativo-innovador, dificultades en la generación de ideas constructivas necesarias en la producción de propuestas objetivas que conducen a dificultades en la apropiación, procesamiento y aplicación de conocimientos cognitivos y desarrollo de habilidades cognitivas esenciales en la construcción de competencias cognitivo-intelectuales y socio-afectivas contextualizadas a las disciplinas que reciben en el primer ciclo de estudio.
The article analyzes the pedagogical principles in axiological cognitive intellective management in higher education students, in relation to training in abstraction, analysis-synthesis, dialectical-hermeneutic criticism, conceptual construction subject to positivist, socio-critical interpretations, and discernment of critical thinking and objective, training in contextual intellectual property, construction of cognitive meanings and intellectual sense, critical creativity and didactic innovation in first cycle students of Law, Sociology, Basic Education, Intercultural Bilingual Education, Pedagogy of Informatics Sciences, Pedagogy of Mathematics and Physics at the State University of Bolívar; The general objective was to develop an intervention model of pedagogical principles of axiological cognitive intellective training in university students. The methodology developed refers to the socio-critical paradigm, with a quantitative approach, applied research and development; Longitudinal application of surveys to university students at the beginning of the investigation and after the application of the argued proposal. Among the findings is a meager formation of significant learning and formation of critical-creative-innovative thinking, difficulties in the generation of constructive ideas necessary in the production of objective proposals that lead to difficulties in the appropriation, processing and application of cognitive knowledge and development of essential cognitive abilities in the construction of cognitive-intellectual and socio-affective competences contextualized to the disciplines they receive in the first cycle of study.
