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Guayaquil, Ecuador
El presente trabajo científico tiene como propósito determinar como la gamificación se convierte en una herramienta mediadora efectiva en el desarrollo de competencias didácticas dentro del Segundo de Bachillerato Técnico en Contabilidad de la “Unidad Educativa Caluma”. Para ello se empleó una metodología de corte descriptivo - exploratorio y con enfoque mixto, conforme al seguimiento de actividades se dividieron los instrumentos para las etapas de la investigación: para la primera parte de recolección se verificó la experticia de los docentes afines al área de contabilidad, quienes se aseguraron de brindar información valiosa relacionada con las variables de estudio a través de una entrevista, además para la segunda etapa se procedió con la encuesta prevista a los estudiantes del segundo año de bachillerato técnico contable, cuya información fue de carácter anónimo y a través de la plataforma virtual Google Forms. Posterior a la aplicación de los instrumentos se observó una excelente escala porcentual reflejada por cada ítem evaluado, destacando como tal la implementación futura de dicha herramienta en el contexto pedagógico a fin de mejorar el rendimiento y motivación de los estudiantes. En conclusión, la temática abordada demostró ser una estrategia efectiva y prometedora, pues frente al análisis de datos, tanto los docentes como los estudiantes están dispuestos a variar el modelo tradicional educativo, desde el reconocimiento de herramientas, el manejo de espacios lúdicos y por consecuente la integración de nuevas formas de aprendizaje que promuevan el desarrollo de competencias didácticas alineados con el currículo nacional.
The purpose of this scientific work is to determine how gamification becomes an effective mediating tool in the development of didactic competencies within the Second Year of Technical Baccalaureate in Accounting at the "Caluma Educational Unit". For this purpose, a descriptive-exploratory methodology with a mixed approach was used, according to the monitoring of activities, the instruments were divided for the stages of the research: for the first part of collection, the expertise of teachers related to the accounting area was verified, who made sure to provide valuable information related to the study variables through an interview, in addition to the second stage, the planned survey was carried out on second-year technical baccalaureate accounting students, whose information was anonymous and through the virtual platform Google Forms. After administering the instruments, an excellent percentage scale was observed for each item evaluated, highlighting the future implementation of this tool in the pedagogical context to improve student performance and motivation. In conclusion, the topic addressed proved to be an effective and promising strategy, as data analysis revealed that both teachers and students are willing to change the traditional educational model, from the recognition of tools to the management of recreational spaces and, consequently, the integration of new learning methods that promote the development of didactic competencies aligned with the national curriculum.
