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Otto Alessandro Alvarado López, Alexis Geovanny Arreaga Rivera, Enrique Alexander Brito Taboada, Giceya Maqueira Caraballo
La obesidad infantil es un desafío de salud pública en crecimiento, afectando a millones de niños a nivel mundial, existe mucha información sobre los índices actuales de esta condición de salud, las causas y consecuencias en la calidad y estilo de vida de los niños; esta investigación tiene como propósito determinar la efectividad de una estrategia didáctica inclusiva en clases de Educación Física (EF) para estudiantes con obesidad grado I, la problemática que orienta este trabajo fue la exclusión que vivencian los estudiantes con esta condición al no poder realizar las actividades planificadas durante las clases de EF. Se utilizó un diseño cuasiexperimental con una muestra de 25 estudiantes (18 masculinos y 7 femeninos) de la Unidad Educativa Isla de Bejucal. Edad promedio (12,4; +/- 1,2 SD), las variables de estudios son las estrategias didácticas inclusivas y obesidad; para el levantamiento de información fue necesaria la valoración del IMC; se realizaron evaluaciones físicas iniciales y finales, así como un cuestionario sobre la percepción de las actividades, por lo que los participantes fueron agrupados en un grupo experimental y un grupo de control. Los resultados mostraron que el grupo experimental presentó mejoras significativas en el Índice de Masa Corporal, la capacidad aeróbica y la fuerza, así como una mejora en la motivación durante las clases y la percepción de estar incluidos sin rechazo ni marginación por su condición física inicial. En contraste, el grupo de control no mostró cambios notables en estos indicadores.
Childhood obesity is a growing public health challenge, affecting millions of children worldwide. There is extensive information available regarding the current rates of this health condition, its causes, and its consequences on children's quality and lifestyle. This research aims to evaluate the effectiveness of an inclusive didactic strategy in Physical Education (PE) classes for students with first-degree obesity. The problem guiding this work is the exclusion experienced by students with first-degree obesity who are unable to participate in the planned activities during PE classes. A quasi-experimental design was used with a sample of 25 students (18 males and 7 females) from the Isla de Bejucal Educational Unit, with an average age of 12.4 years (+/- 1.2 SD). The study variables are inclusive didactic strategies and obesity. To collect data, Body Mass Index (BMI) was assessed; initial and final physical evaluations were conducted, along with a questionnaire on the perception of the activities. Participants were divided into an experimental group and a control group. The results showed that the experimental group demonstrated significant improvements in BMI, aerobic capacity, and strength, as well as an increase in motivation during classes and a greater sense of inclusion without rejection or marginalization due to their initial physical condition. In contrast, the control group showed no notable changes in these indicators.
