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Danny Ronald Estrada Rodríguez, Felipe Gerónimo Huerta Concha, Maria Gracia Alvarez Sanyer, Fernando José Vásquez Coloma
La didáctica lúdica digital aplicada a la enseñanza de la investigación clínica y bioética representa un enfoque andragógico innovador que busca optimizar el aprendizaje en estudiantes y profesionales de la salud. Mediante el uso de herramientas digitales interactivas, como simulaciones, gamificación y plataformas de aprendizaje en línea, se fomenta una comprensión dinámica y significativa de los principios bioéticos y los fundamentos metodológicos de la investigación clínica. Este enfoque se sustenta en teorías del aprendizaje experiencial y constructivista, permitiendo que los participantes adquieran conocimientos a través de la resolución de problemas, el trabajo colaborativo y la toma de decisiones en escenarios simulados. La integración de la ludificación en la enseñanza de la bioética favorece el desarrollo del pensamiento crítico y ético, facilitando la aplicación de normas y principios en contextos reales. Además, estudios recientes han evidenciado que la combinación de metodologías activas y tecnología educativa mejora la retención del conocimiento y el compromiso del estudiante. Sin embargo, el éxito de este modelo depende de la calidad del diseño didáctico y la accesibilidad de las herramientas digitales, así como de la capacitación docente en el uso de estas estrategias innovadoras. Bajo ésta perspectiva, el impacto de la didáctica lúdica digital en salud puede contribuir a la formación de profesionales con una visión ética y crítica en la investigación clínica, alineándose con las tendencias globales en educación médica y bioética.
Digital gamification applied to clinical research and bioethics teaching represents an innovative andragogical approach that seeks to optimize learning among students and healthcare professionals. Through the use of interactive digital tools, such as simulations, gamification, and online learning platforms, a dynamic and meaningful understanding of bioethical principles and the methodological foundations of clinical research is fostered. This approach is based on experiential and constructivist learning theories, allowing participants to acquire knowledge through problem-solving, collaborative work, and decision-making in simulated scenarios. The integration of gamification into bioethics teaching fosters the development of critical and ethical thinking, facilitating the application of standards and principles in real-life contexts. Furthermore, recent studies have shown that the combination of active methodologies and educational technology improves knowledge retention and student engagement. However, the success of this model depends on the quality of the didactic design and the accessibility of the digital tools, as well as on teacher training in the use of these innovative strategies. From this perspective, the impact of digital learning in healthcare can contribute to the training of professionals with an ethical and critical perspective in clinical research, aligning with global trends in medical education and bioethics.
