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María Bernarda Ruilova Cueva, Mónica Antonieta Montalvo Fajardo
El Trastorno del Espectro Autista es una alteración neurológica de gran impacto en el desarrollo de las relaciones sociales, familiares y académicas de quien lo padece, se aprecia un incremento notable en las últimas dos décadas y, sin embargo, no se reconoce ningún tratamiento terapéutico o farmacológico que haya probado su eficacia para reducirlo. El objetivo del trabajo es desarrollar una estrategia metodológica encaminada a la preparación de los docentes que permita enfrentar la creciente existencia de niños con Trastorno del Espectro Autista en las aulas de la escuela Aurora Estrada de Ramírez que no alcanzan un desarrollo social e intelectual adecuado, a la vez que afectan el correcto desarrollo del proceso de enseñanza–aprendizaje. Se parte de una revisión documental con métodos teóricos de investigación que tributan al diseño de las herramientas para el diagnóstico y basa científica de la propuesta realizada. Para el diagnóstico se utiliza la observación, la revisión documental, la entrevista y una encuesta aplicada a los docentes. A la encuesta se le realizan las pruebas de validez y fiabilidad (Alfa Cronbach) con el software SSPS Versión 25 y se alcanzan resultados positivos. Se aplica la estrategia metodológica y se comprueban los resultados al determinar un índice integral en dos momentos, antes y después, según el Método VALPER. Como resultados se obtienen avances notables en la percepción de los docentes en la transformación realizada en el proceso de enseñanza – aprendizaje al variar el índice de 36. 86 a 85.12 %.
Autism Spectrum Disorder is a disability with a great impact on the development of the social, family and academic relationships of those who suffer from it. There has been a notable increase in the last two decades and, however, no therapeutic or pharmacological treatment is recognized. that has proven its effectiveness for him. The objective of the work is to develop a methodological strategy aimed at preparing teachers to confront the growing existence of children with Autism Spectrum Disorder in the classrooms of the Aurora Estrada de Ramírez school who do not achieve adequate social and intellectual development, at the same time they affect the correct development of the teaching-learning process. It is based on a documentary review with theoretical research methods that contribute to the design of the diagnostic tools and the scientific basis of the proposal made. For the diagnosis, observation, documentary review, interviews and a survey applied to teachers are used. Validity and reliability tests (Cronbach Alpha and R squared) are carried out on the survey with the SSPS V25 software and positive results are achieved. The methodological strategy is applied and the results are verified by determining an integral index in two moments, before and after, according to a procedure similar to the VALPER Method. As results, notable advances are obtained in the perception of teachers in the transformation carried out in the teaching-learning process by varying the index from 36.86 to 85.12%.
