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David Gortaire Díaz, Silvia Elizabeth Morales Morejon, Erika Mora Herrera, Julio Ernesto Mora Aristega
Este artículo presenta un modelo de desarrollo profesional continuo diseñado para ayudar a los docentes de inglés a construir las competencias digitales que la integración de la inteligencia artificial exige actualmente. Realizado mediante investigación-acción participativa con 25 docentes en un centro de idiomas universitario en Ecuador, el estudio combinó evaluación diagnóstica, capacitación por fases en múltiples plataformas de IA y una evaluación multimétodo que abarcó portafolios, observación de clases y valoración del desempeño. La intervención se asoció con una redistribución sustancial de los docentes hacia niveles avanzado y experto de competencia, mejoras significativas en cuatro dimensiones del desarrollo profesional, más del doble en habilidades específicas relacionadas con IA, y un marcado cambio positivo en las actitudes docentes hacia la IA. Una comparación experimental-control vinculó además la intervención con una mejora en el rendimiento académico, el engagement, el dominio lingüístico y la autonomía de aprendizaje de los estudiantes.
