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Bayardo Vaca, Alexandra Villagómez, Bryan Pérez, Deysi Guanga
Esta investigación explora la integración de la neurociencia en la educación superior ecuatoriana, destacando a la neuroplasticidad como el fundamento biológico que permite al cerebro reorganizarse mediante el aprendizaje y mejorar las competencias en áreas críticas como el razonamiento matemático. Bajo una metodología cualitativa de tipo documental-descriptivo, se realizó una revisión sistemática de 23 publicaciones relevantes (2010-2025) siguiendo los principios PRISMA y se analizó un estudio de caso en la Universidad Central del Ecuador (UCE). Los resultados demuestran que la implementación de estrategias neuroeducativas —como el aprendizaje basado en problemas, el uso de herramientas digitales y la gestión de la carga cognitiva— logró reducir el índice de reprobación en cálculo del 48% al 22% en la UCE. Finalmente, se concluye que, aunque existe una alta receptividad docente (80%), persisten desafíos como la formación insuficiente y que solo el 35% de los docentes universitarios aplican estas estrategias de forma sistemática, lo que subraya la necesidad de formalizar la neuroeducación para transformar el sistema educativo del país.
