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Carlos Díaz Rodríguez
, Fernando Martínez-López
Este artículo presenta una experiencia interdisciplinar en educación superior entre estudiantes de Psicología y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Utilizando metodologías activas, liderazgo auténtico y tecnologías digitales, se facilitaron procesos colaborativos para resolver casos prácticos relacionados con la personalidad, la motivación y las estrategias tácticas en deporte. La evaluación incluyó cuestionarios, entrevistas y portafolios, evidenciando mejoras significativas en la comunicación, la motivación y las competencias transversales de los participantes. Los resultados indican que este enfoque fomenta un aprendizaje más significativo y colaborativo, que integra saberes técnicos y habilidades sociales, preparando a los futuros profesionales para entornos multidisciplinarios complejos. Se concluye que el aprendizaje interdisciplinar es una estrategia eficaz para la formación integral, promoviendo no solo conocimientos específicos, sino también valores éticos y sociales fundamentales.
This paper presents a cross-disciplinary experience in higher education involving students from Psychology and Physical Activity and Sports Sciences. By employing active methodologies, authentic leadership, and digital technologies, the project facilitated collaborative teamwork focused on solving practical cases related to personality, motivation, and tactical decision-making in sport contexts. The assessment included questionnaires, interviews, and portfolio analyses, revealing significant improvements in communication, motivation, and transversal competencies such as creativity, empathy, and critical thinking. The results suggest that the interdisciplinary approach promotes holistic learning by integrating technical knowledge with soft skills, preparing future professionals for complex multidisciplinary environments. Moreover, this model fosters ethical values, responsibility, and social commitment, contributing to educational innovation and enhanced university training. These findings highlight the importance of interdisciplinary collaboration as a key strategy for comprehensive professional development in contemporary higher education.
