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Donatella Donato
, Ángel San Martín Alonso 
Las aulas universitarias requieren un proceso activo de identificación y erradicación de estereotipos y prejuicios, frecuentemente invisibles, especialmente en las titulaciones del ámbito educativo, donde este trabajo enriquece la profesionalidad del futuro profesorado desde perspectivas teóricas, metodológicas y aplicativas vinculadas a la interculturalidad. En este marco, la formación trasciende el plano académico y se constituye en un compromiso cultural y político, orientado a un cambio de paradigma que reconoce la diversidad como un valor intrínseco de la condición humana. En este horizonte, el presente artículo se centra en el acercamiento a la milenaria cultura romaní, enfatizando el conocimiento, el diálogo y el intercambio como elementos que favorecen el enriquecimiento mutuo y generan nuevas oportunidades de creatividad y aprendizaje.
University classrooms demand an active process of identifying and dismantling stereotypes and prejudices—often invisible—particularly within education degree programs. Addressing these biases enriches the professional development of future teachers by integrating theoretical, methodological, and practical perspectives rooted in interculturality. Within this framework, teacher training transcends mere academic instruction, becoming a cultural and political commitment aimed at a paradigm shift that recognizes diversity as an intrinsic value of the human condition. Guided by this vision, this article focuses on exploring the ancient Romani culture, emphasizing knowledge, dialogue, and exchange as pivotal elements that foster mutual enrichment and generate new opportunities for creativity and learning.
