Acceso usuarios
Mariachiara Minichiello
La competencia fonológica durante muchos años ha sido dejada de lado en la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE) y, además, son muy pocos los estudios enfocados a la metodología de enseñanza de la pronunciación en el aula de ELE. El volumen “La integración de la pronunciación en el aula de ELE” aborda la enseñanza de la pronunciación en las clases de ELE (español como lengua extranjera), y busca suplir el déficit investigador señalado en este campo, especialmente tras el impulso que recibió con el Volumen Complementario del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas en 2021. Este trabajo tiene como objetivo principal ofrecer formación docente y propuestas didácticas para integrar la pronunciación en el aula de enseñanza de ELE. A través de 4 bloques, se afrontan todos los aspectos lingüísticos y extralingüísticos relacionados con la pronunciación, a partir de la relación que la expresión oral tiene con la gramática, el léxico, la ortografía y la pragmática, para pasar por las implicaciones pedagógicas que tiene poner el foco en la pronunciación a partir de unas actividades comunicativas, para llegar a diferentes aspectos didácticos y a los factores sociales y afectivos. En definitiva, este volumen, ofreciendo perspectivas multidimensionales sobre la enseñanza de la pronunciación y su relevancia en la adquisición de una lengua extranjera, constituye una herramienta valiosa para docentes e investigadores.
La competència fonològica ha estat descuidada durant molts anys en l'ensenyament de l'espanyol com a llengua estrangera (ELE) i, a més, hi ha molt pocs estudis centrats en la metodologia d'ensenyament de la pronunciació a l'aula d'ELE. El volum "La integració de la pronunciació a l'aula d'ELE" tracta l'ensenyament de la pronunciació a les classes d'ELE (espanyol com a llengua estrangera), i busca compensar el dèficit de recerca assenyalat en aquest camp, especialment després de l'impuls que va rebre amb el Volum Complementari del Marc Comú Europeu de Referència per a les Llengües el 2021. L'objectiu principal d'aquest treball és oferir formació de professors i propostes didàctiques per integrar la pronunciació a l'aula docent d'ELE. A través de 4 blocs, s'aborden tots els aspectes lingüístics i extralingüístics relacionats amb la pronunciació, començant per la relació que l'expressió oral té amb la gramàtica, el lèxic, l'ortografia i la pragmàtica, passant per les implicacions pedagògiques de centrar-se en la pronunciació a partir d'activitats comunicatives, per assolir diferents aspectes didàctics i factors socials i afectius. En resum, aquest volum, que ofereix perspectives multidimensionals sobre l'ensenyament de la pronunciació i la seva rellevància en l'adquisició d'una llengua estrangera, constitueix una eina valuosa per a docents i investigadors.
Phonological competence has been neglected for many years in the teaching of Spanish as a foreign language (SFL). In addition, very few studies focus on the methodology of teaching pronunciation in the SFL classroom. The volume "The integration of pronunciation in the SFL classroom" deals with the teaching of pronunciation in SFL (Spanish as a foreign language) classes, and seeks to compensate for the research deficit pointed out in this field, especially after the boost it received with the Complementary Volume of the Common European Framework of Reference for Languages in 2021. The main objective of this work is to offer teacher training and didactic proposals to integrate pronunciation into the teaching classroom of ELE. Through 4 blocks, all linguistic and extralinguistic aspects related to pronunciation are addressed, starting with the relationship that oral expression has with grammar, lexicon, spelling and pragmatics, passing through the pedagogical implications of focusing on pronunciation from communicative activities, to achieve different didactic aspects and social and affective factors. In summary, this volume, which offers multidimensional perspectives on the teaching of pronunciation and its relevance in the acquisition of a foreign language, constitutes a valuable tool for teachers and researchers.
