Acceso usuarios
Lucía Sánchez Bejerano
Este trabajo tiene como objetivo aplicar una práctica innovadora mediante el uso de pósteres académicos como ayudas visuales en exposiciones orales, con el fin de mejorar la fluidez y la organización del discurso en estudiantes de Traducción, Enseñanza de Lenguas y Educación Primaria. La experiencia se desarrolló a través de una actividad de exposición oral basada en tareas. Para ello, 31 estudiantes respondieron un cuestionario basado en estudios validados y, posteriormente, aprobado por el Comité de Ética de la Universidad Europea del Atlántico. El propósito del estudio es evaluar su percepción sobre el impacto del póster académico en la claridad del mensaje, el compromiso con la audiencia y la confianza al hablar en público. Los resultados evidencian que el uso de pósteres favoreció la organización del discurso, facilitó la comunicación y aumentó la comodidad durante las presentaciones. Asimismo, los estudiantes valoraron positivamente la oportunidad de repetir sus exposiciones, lo que contribuyó a mejorar su fluidez. En conclusión, el empleo de pósteres en contextos académicos promueve el aprendizaje interactivo, reduce la ansiedad al hablar en público y presenta importantes implicaciones pedagógicas para la enseñanza de lenguas.
Aquest treball té com a objectiu aplicar una pràctica innovadora mitjançant l'ús de pòsters acadèmics com a ajuts visuals en exposicions orals, per tal de millorar la fluïdesa i l'organització del discurs en estudiants de Traducció, Ensenyament de Llengües i Educació Primària. L'experiència es va desenvolupar a través d'una activitat d'exposició oral basada en tasques. Amb aquesta finalitat, 31 estudiants van respondre un qüestionari basat en estudis validats i, posteriorment, aprovat pel Comitè d'Ètica de la Universitat Europea de l'Atlàntic. L’objectiu de l’estudi és avaluar la seva percepció sobre l'impacte del pòster acadèmic en la claredat del missatge, el compromís amb el públic objectiu i la confiança en parlar en públic. Els resultats evidencien que l'ús de pòsters va afavorir l'organització del discurs, va facilitar la comunicació i va augmentar la comoditat durant les presentacions. Així mateix, els estudiants van valorar positivament l'oportunitat de repetir les seves exposicions, la qual cosa va contribuir a millorar la seva fluïdesa. En conclusió, l'ús de pòsters en contextos acadèmics promou l'aprenentatge interactiu, redueix l'ansietat en parlar en públic i presenta importants implicacions pedagògiques per a l'ensenyament de llengües. Paraules clau: pòster; producció oral; llengua estrangera.
