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O presente trabalho teve como propósito observar a valorização das manifestações e dos elementos culturais indígenas no Ensino Fundamental. O objetivo principal foi analisar de que modo as práticas pedagógicas e o currículo trabalham essa questão. A pesquisa, de abordagem qualitativa, utilizou-se de técnicas como a observação direta, entrevistas estruturadas com pedagogos, diretores e professores das Escolas Estaduais Carlos Pinho, Agra Reis e André Vidal, situadas na cidade de Manacapuru, interior do Amazonas. Além disso, foi feita a análise da proposta curricular, do Projeto Político Pedagógico (PPP) e de planos de ensino de História e Geografia. O embasamento teórico incluiu os estudos de Canen, Moreira, Kramer e a legislação pertinente, em especial a Lei 11.645/2008. Concluiu-se que a escola, como agente social, ainda não é totalmente guardiã dos direitos de todos os cidadãos e precisa explorar mais a temática, distribuindo-a em diversas áreas do conhecimento.
