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Tereza Inês Rodrigues de Souza, Robson Macedo Novais
Este artigo, que é derivado da dissertação de mestrado da primeira autora, apresenta um ensaio teórico envolvendo as principais pesquisas e relatórios nacionais e internacionais que dialogam sobre a promoção de Competências Socioemocionais no currículo educacional brasileiro. Nele, procuramos discutir documentos e teorias orientadoras, em um caminho histórico do desenvolvimento da Aprendizagem Socioemocional no Brasil, que ganhou maior atenção após a implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A discussão proposta neste ensaio é apresentada a partir de seções que cruzam dados de discussões curriculares, documentos norteadores e teorias psicológicas que embasam as Competências Socioemocionais, como a teoria do “BIG-FIVE” e teorias desenvolvidas pela CASEL. Também são discutidos como estas competências estão desenvolvidas na BNCC e nas competências específicas do Ensino de Ciências.
