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Susana Beatriz Montecino Orellana, Candy Veas
Las creencias se basan en ideas construidas por los individuos a partir de sus experiencias y a la interacción con su entorno, que podrían condicionar tanto los procesos académicos como profesionales. Este estudio buscó identificar y comparar las creencias sobre la adquisición del inglés de estudiantes pertenecientes a dos programas de pregrado, en los que el aprendizaje del inglés como lengua extranjera es central: Pedagogía en inglés y Traducción e Interpretación inglés-español. Para ello, se empleó un método cuantitativo y descriptivo, con la participación de 137 estudiantes de dos universidades chilenas. Se utilizó una versión adaptada del instrumento BALLI (Beliefs about Language Learning Inventory), compuesto por cinco dimensiones: aptitud para las lenguas extranjeras, la dificultad del aprendizaje de un idioma extranjero, la naturaleza del aprendizaje de un idioma, las estrategias de aprendizaje y comunicación y motivaciones y expectativas. Los resultados evidencian similitudes, como la importancia que los estudiantes otorgan a la práctica y a la confianza en el aprendizaje, pero también diferencias clave relacionadas con la dificultad percibida de habilidades específicas del inglés y el valor atribuido al aprendizaje de la cultura. Esta investigación contribuye al desarrollo de enfoques multidisciplinarios que faciliten una experiencia de aprendizaje del inglés más efectiva y con mayor apoyo en estos campos profesionales.
Beliefs are based on ideas that individuals construct through their experiences and interactions with the environment, and these can influence both academic and professional processes. This study sought to identify and compare the beliefs regarding English language acquisition of students from two different undergraduate programs in which learners focus on the study of English as a foreign language (EFL): English Pedagogy and English-Spanish Translation and Interpretation. This involved a quantitative, descriptive method with 137 students from two Chilean universities. An adapted version of the BALLI (Beliefs About Language Learning Inventory) instrument across five dimensions was utilized: foreign language aptitude; the difficulty of language learning; the nature of language learning; learning and communication strategies; and motivation and expectations. The results highlight similarities—such as the importance of practice and confidence in learning—but also key differences related to the perceived difficulty of specific English skills and the value placed on learning culture. This research informs the development of multidisciplinary approaches that facilitate a more supportive and effective English learning experience in these professional fields.
As crenças baseiam-se em ideias construídas pelos indivíduos a partir de suas experiências e da interação com seu entorno, que poderiam condicionar tanto os processos acadêmicos como os profissionais. Este estudo procurou identificar e comparar as crenças sobre a aquisição do inglês de estudantes de dois cursos de graduação nos quais a aprendizagem desse idioma como língua estrangeira é central: Ensino em inglês e Tradução e Interpretação inglês-espanhol. Para isso, empregou-se um método quantitativo e descritivo, com a participação de 137 estudantes de duas universidades chilenas. Utilizou-se uma versão adaptada do instrumento BALLI (Beliefs about Language Learning Inventory), composto por cinco dimensões: aptidão para línguas estrangeiras, dificuldade da aprendizagem de um idioma estrangeiro, natureza do processo de aprendizagem, estratégias de aprendizagem e comunicação e motivações e expectativas. Os resultados evidenciam tanto convergências, como a importância que os estudantes atribuem à prática e à confiança na aprendizagem, quanto diferenças importantes relacionadas com a dificuldade percebida de habilidades específicas do inglês e ao valor atribuído à aprendizagem da cultura. Esta pesquisa contribui para o desenvolvimento de abordagens multidisciplinares que facilitam uma experiência de aprendizagem do inglês mais efetiva e com mais apoio nestas áreas profissionais.
