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Carlos René Rodríguez Garcés, David Romero Garrido, Denisse Espinosa Valenzuela
La masiva admisión de mujeres al espacio universitario en las últimas décadas constituye uno de los fenómenos más trascendentales de los sistemas educativos latinoamericanos; no obstante, esta participación ha estado segmentada en razón del área de conocimiento, especialmente en lo que refiere a las disciplinas de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM, por sus siglas en inglés), las que concentran una significativa menor proporción de estudiantes mujeres. Enfocado específicamente en Chile y en el área de Ingeniería, este artículo explora las brechas de género en el ingreso a ingeniería analizando matrícula, desempeño escolar y pruebas de selección universitaria de 58.370 postulantes a 490 programas universitarios. Mediante técnicas estadístico-inferenciales se evidencia que, aunque las mujeres muestran mejoría en los índices, su proporción de postulación y matrícula sigue siendo significativamente menor que la de los hombres. A pesar de tener mejores trayectorias escolares, obtienen puntajes más bajos en las pruebas de admisión de matemáticas. Aunque estas disparidades persisten incluso al controlar los niveles de desempeño escolar, las mujeres pueden ingresar con puntajes ponderados más altos que los hombres gracias al algoritmo de admisión universitaria. Aunque el rendimiento en matemáticas no es determinante en la elección de ingeniería, el mejor desempeño escolar de las mujeres explicaría su trayectoria académica superior.
A admissão massiva de mulheres no espaço universitário nas últimas décadas constitui um dos fenômenos mais transcendentais dos sistemas educativos latino-americanos; no entanto, essa participação tem sido segmentada em função da área de conhecimento, especialmente no que se refere às disciplinas de Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática (STEM, na sigla em inglês), que concentram uma proporção significativamente menor de estudantes mulheres. Com foco específico no Chile e na área de Engenharia, este artigo explora as lacunas de gênero no ingresso à carreira, analisando matrículas, desempenho escolar e provas de seleção universitária de 58.370 candidatos a 490 programas universitários. Por meio de técnicas estatísticas inferenciais, fica evidente que, embora as mulheres apresentem melhoria nos índices, sua proporção de inscrição e matrícula continua sendo significativamente menor do que a dos homens. Apesar de terem melhores trajetórias escolares, elas obtêm pontuações mais baixas nas provas de admissão de matemática. Essas disparidades persistem mesmo quando se controlam os níveis de desempenho escolar. Ainda assim, as mulheres podem ingressar com pontuações ponderadas mais altas do que os homens em função do algoritmo de admissão universitária. Embora o desempenho em matemática não seja determinante na escolha da engenharia, o melhor desempenho escolar das mulheres explicaria sua trajetória acadêmica superior.
The massive admission of women to universities in recent decades is one of the most significant phenomena in Latin American education systems. However, this participation has been segmented by field of study, especially in science, technology, engineering, and mathematics (STEM) disciplines, which have a significantly lower proportion of female students. Focusing specifically on Chile and the field of engineering, this article explores gender gaps in engineering admissions by analyzing enrollment, academic performance, and university entrance exam scores of 58,370 applicants to 490 university programs. Using statistical inference techniques, it shows that although women are improving their scores, their proportion of applications and enrollment remains significantly lower than that of men. Despite having better academic trajectories, they obtain lower scores on mathematics admission tests. Although these disparities persist even when controlling for academic performance levels, women can enter with higher weighted scores than men thanks to the university admission algorithm. Although mathematics performance is not a determining factor in choosing engineering, women's better academic performance would explain their superior academic trajectory.
