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Leila Zimerman, Romina Sánchez Salinas
El artículo busca aportar al conocimiento sobre el valor de la incorporación de la cultura maker en contextos educativos no formales en nivel primario. Para ello, se analiza la experiencia de talleres maker implementados durante la colonia de verano 2025 del Municipio de Vicente López (Provincia de Buenos Aires, Argentina). El objetivo principal de la investigación fue examinar de qué manera la puesta en práctica de estos talleres contribuye al desarrollo de habilidades cognitivas, socioemocionales y técnicas en los participantes. Dichas habilidades se observaron a partir del desempeño de capacidades vinculadas con la resolución de problemas, la autonomía y la motivación de niños de entre 7 y 10 años durante el desarrollo de los talleres. Se trata de una investigación evaluativa con un diseño mixto, que combina técnicas cuantitativas y cualitativas, tales como rúbricas de evaluación, encuestas autoadministradas, entrevistas semiestructuradas y observación no participante. Los resultados evidencian las oportunidades que los talleres maker ofrecen para el desarrollo integral de habilidades de aprendizaje, las cuales se potencian cuando el entorno promueve el acompañamiento y la colaboración entre pares. Asimismo, los hallazgos señalan aspectos que pueden enriquecer las propuestas educativas basadas en la resolución de problemas desde la cultura maker.
The article seeks to contribute to knowledge about the value of incorporating maker culture into non-formal educational contexts at the primary level. To this end, it analyzes the experience of maker workshops implemented during the 2025 summer camp in the Municipality of Vicente López (Province of Buenos Aires, Argentina). The main objective of the research was to examine how the implementation of these workshops contributes to the development of cognitive, socio-emotional, and technical skills. These skills were observed based on the performance of abilities related to problem solving, autonomy, and motivation in children between the ages of 7 and 10 during the activities. This is an evaluative research study with a mixed design combining quantitative and qualitative techniques, such as evaluation rubrics, self-administered surveys, semi-structured interviews, and non-participant observation. The results highlight the opportunities that maker workshops offer for the comprehensive development of learning skills, which are enhanced when the environment promotes peer support and collaboration. The findings also point to aspects that can enrich educational proposals based on problem solving from the maker culture.
O artigo visa contribuir para a compreensão do valor da incorporação da cultura maker em contextos informais de educação primária. Para tanto, analisa a experiência de oficinas maker implementadas durante o programa de verão de 2025 no município de Vicente López (Província de Buenos Aires, Argentina). O principal objetivo da pesquisa foi examinar como a implementação dessas oficinas contribui para o desenvolvimento de habilidades cognitivas, socioemocionais e técnicas. Essas habilidades foram observadas a partir do desempenho de capacidades vinculadas com a resolução de problemas, a autonomia e a motivação de crianças de 7 a 10 anos durante as oficinas. Esta pesquisa avaliativa emprega uma metodologia mista, combinando técnicas quantitativas e qualitativas, como rubricas de avaliação, questionários autoaplicáveis, entrevistas semiestruturadas e observação não participante. Os resultados demonstram as oportunidades que as oficinas maker oferecem para o desenvolvimento integral de habilidades de aprendizagem, que são potencializadas quando o ambiente promove o apoio e a colaboração entre pares. Além disso, as descobertas apontam aspectos que podem enriquecer propostas educacionais baseadas na resolução de problemas a partir da cultura maker.
