Acceso usuarios
Luis Alberto Triana Llano
El estudio recapitulativo acá presentado se considera la intersección entre el uso de Inteligencia Artificial (IA) y la heutagogía entendida esta como el aprendizaje autodeterminado, esta combinación puede devenir en la paradoja de la autonomía frente a la dependencia. Este análisis se justifica en tanto la irrupción y uso exponencial de la IA en entornos educativos plantea la necesidad de explorar cómo su uso transforma el proceso de aprendizaje. Interesa comprender las implicaciones del uso de las IA en tanto dispositivo heutagógico, para ello se usó una metodología cualitativa, analizando los estudios previos, aplicaciones actuales y perspectivas futuras del uso de sistemas de IA en la educación. La IA puede facilitar el acceso a recursos y fomentar la autonomía del estudiante, empero, conlleva riesgos en su uso que puede resultar en conocimiento erróneo, dependencia del dispositivo sujetador, dispositivo que paradójicamente puede resultar emancipador. Las conclusiones indican que la combinación de heutagogía e IA: heutagogIA promete experiencias educativas innovadoras, personalizadas y emancipadoras; sin embargo, es necesario considerar el diseño de sistemas que promuevan un aprendizaje crítico, reflexivo y emancipador y advertir sobre la importancia de mantener un enfoque crítico en el usuario de la IA en educación, asegurando que los estudiantes desarrollen habilidades para cuestionar y analizar la información recibida, lo que es fundamental para una educación verdaderamente emancipadora.
The summary study presented here is considered the intersection between the use of Artificial Intelligence (AI) and heutagogy, understood as self-determined learning. This combination can become the paradox of autonomy versus dependence. This analysis is justified since the emergence and exponential use of AI in educational environments raises the need to explore how its use transforms the learning process. It is interesting to understand the implications of the use of AI as a heutagogical device. For this purpose, a qualitative methodology was used, analyzing previous studies, current applications, and future perspectives on the use of AI systems in education. AI can facilitate access to resources and foster student autonomy; however, its use entails risks that can result in erroneous knowledge and dependence on the supporting device, a device that, paradoxically, can be emancipatory. The conclusions indicate that the combination of heutagogy and AI: heutagogAI promises innovative, personalized, and emancipatory educational experiences; However, it is necessary to consider the design of systems that promote critical, reflective, and emancipatory learning and to emphasize the importance of maintaining a critical focus on the user of AI in education, ensuring that students develop skills to question and analyze the information received, which is fundamental for a truly emancipatory education.
