Entre la transmisión y el diálogo: representaciones de la educación ambiental en Ñacuñan y Telteca

• Barahona, Alexandra ^[2] ; Diaz, Gabriela ^[1] ; Campos, Claudia Mónica ^[2]
  1. [1] Universidad Nacional de Cuyo

     Universidad Nacional de Cuyo

     Argentina

     
  2. [2] Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET),Instituto Argentino de Investigaciones de las Zonas Áridas(IADIZA)Universidad Nacional de Cuyo
• Localización: Boletín de estudios geográficos, ISSN-e 2525-1813, ISSN 0374-6186, Nº. 125, 2026, págs. 160-177
• Idioma: español
• DOI: 10.48162/rev.40.101
• Títulos paralelos:
  • Between Transmission and Dialogue: Representations of Environmental Education in Ñacuñan and Telteca
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• Resumen
  • español

    La conservación de la biodiversidad enfrenta desafíos crecientes, y la educación ambiental (EA) se posiciona como herramienta estratégica para promover cambios culturales y sociales que fortalezcan la relación entre comunidades y su entorno. El objetivo de este estudio fue comparar las representaciones y modelos estratégicos de EA implementados en la Reserva de Biosfera Ñacuñán y la Reserva Telteca, con el propósito de identificar los desafíos y oportunidades que plantea el desarrollo de la educación ambiental en el contexto de las Áreas Naturales Protegidas. Los resultados muestran que la EA se realiza mayormente bajo un modelo de transmisión, aunque emergen prácticas participativas y dialógicas con gran potencial de avanzar hacia un enfoque sistémico y co-construido. Un enfoque participativo y dialogado integraría valores éticos, culturales y ecológicos, promoviendo reflexión crítica y conciencia sobre la conservación de la biodiversidad. A partir de este recorrido conceptual y territorial se proponen nuevos “objetivos de la educación sobre la biodiversidad”.

  • English

    Biodiversity conservation faces growing challenges, and environmental education (EE) is positioned as a strategic tool to promote cultural and social changes that strengthen the relationship between communities and their environment. The objective of this study was to compare the representations and strategic models of EE implemented in the Ñacuñán Biosphere Reserve and the Telteca Reserve, with the aim of identifying the challenges and opportunities posed by the development of environmental education in the context of Protected Natural Areas. The results show that EE is mainly carried out under a transmission model, although participatory and dialogic practices are emerging with great potential to advance toward a systemic and co-constructed approach. A participatory and dialogic approach would integrate ethical, cultural, and ecological values, promoting critical reflection and awareness about biodiversity conservation. Based on this conceptual and geographical overview, new “biodiversity education goals” are proposed.