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El artículo tiene como objetivo proponer una innovación en el diseño metodológico de la investigación socioeducativa, orientada a mejorar la planificación y coherencia del proceso investigativo. Se sustenta en un marco teórico construido a partir de fuentes bibliográficas y documentales previamente seleccionadas y evaluadas. Metodológicamente, combina el método analítico-sintético con un enfoque propositivo, en el marco del paradigma hipotético-deductivo. La propuesta consiste en una articulación secuencial y coherente entre el problema de investigación, las preguntas científicas, los objetivos y las hipótesis, con el fin de fortalecer la rigurosidad científica. Esta innovación se apoya tanto en aportes de autores relevantes en investigación socioeducativa como en la experiencia docente e investigativa del autor. Como resultado, se plantea un modelo metodológico que simplifica y agiliza la construcción del diseño de investigación social, sin comprometer su validez. Se concluye que dicha propuesta favorece la obtención de resultados confiables y contribuye a una toma de decisiones más fundamentada en el ámbito socioeducativo.
The article aims to propose an innovation in the methodological design of socio-educational research, geared toward improving the planning and coherence of the research process. It is grounded in a theoretical framework developed from previously selected and evaluated bibliographic and documentary sources. Methodologically, it combines the analytical-synthetic method with a propositional approach, within the framework of the hypothetical-deductive paradigm. The proposal consists of a sequential and coherent articulation between the research problem, the scientific questions, the objectives, and the hypotheses, with the aim of strengthening scientific rigor. This innovation draws both on contributions from relevant authors in socio-educational research and on the author’s teaching and research experience. As a result, a methodological model is proposed that simplifies and streamlines the construction of social research designs without compromising their validity. It is concluded that this proposal facilitates the attainment of reliable results and contributes to more informed decision-making in the socio-educational field.
