Acceso usuarios
Rosy Melany Parizaca Ninaja
, Janet Mónica Chipana Saravia, Ada Huamantuna Sullo, Luz María Meneses Cariapaza
La discriminación que permea los sistemas educativos representa una problemática, dado su impacto sostenido en las trayectorias formativas, bienestar y oportunidades de grupos históricamente vulnerabilizados y marginados. Así, la temática ha sido abordada a partir de diversas áreas, generando la necesidad de comprender sus distintos enfoques y sistematizarlos. Ante este panorama, el objetivo de este estudio es analizar los principales puntos de convergencia entre educación y discriminación. Para ello, se gestó una revisión sistemática de la literatura mediante el protocolo PRISMA en la base de datos Scopus para el período 2020–2024, conformando un corpus final de 43 artículos científicos. El análisis se desarrolló desde un enfoque cuantitativo-bibliométrico, complementado con análisis descriptivo y apoyado en herramientas de visualización de redes. Los resultados identifican 4 ejes analíticos centrales: (a) género y sexualidades; (b) racialización y etnicidad; (c) discapacidad y neurodivergencia; y (d) discriminación interseccional mediada por condiciones socioeconómicas, migratorias y normativas contemporáneas. Asimismo, se evidencia un campo temático descentralizado y geográficamente concentrado en el Norte Global. El estudio aporta una lectura integradora del campo y subraya la necesidad de enfoques interseccionales y críticos en la investigación y en el diseño de políticas educativas.
Discrimination permeating educational systems constitutes a significant concern given its sustained impact on the educational trajectories, well-being, and opportunities of historically marginalised and excluded groups. As such, this issue has been examined across diverse disciplinary areas, generating the need to understand its different approaches and to systematise them. Against this backdrop, the objective of this study is to analyse the main thematic axes of convergence between education and discrimination. To this end, a systematic literature review was conducted following the PRISMA protocol in the Scopus database for the period 2020–2024, resulting in a final corpus of 43 scientific articles. The analysis was developed through a quantitative-bibliometric approach, complemented by descriptive analysis and supported by network visualisation tools. The results identify four central analytical axes: (a) gender and sexualities; (b) racialisation and ethnicity; (c) disability and neurodivergence; and (d) intersectional discrimination mediated by contemporary socio-economic, migratory, and normative conditions. In addition, the study evidences a field that is editorially decentralised and geographically concentrated in the Global North. The study offers an integrative reading of the field and underscores the need for intersectional and critical approaches in research and in the design of educational policies.
