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In the last decades, the national and international reality is faced with multiple problems like the limited nature of natural resources, demographic growth, environmental deterioration, proliferation of conflicts between nations, increasing gaps between poor countries and rich countries, etc. Due to their regional and universal dimensions, these aspects constitute a complex phenomenon generically named "the problem of the contemporary world". This concept was introduced by the Club of Rome, founded in 1968 under the leadership of A. Peccei, as an institution that brings together specialists from all over the world concerned with the evolution and the destiny of people globally. Naturally, educational systems must respond to the demands of these realities and the challenges launched by the social space. The specific conservatism of educational systems, however, causes them to lag behind in relation to social demands, which generates a very uncomfortable phenomenon, identified in the education crisis. These causes are diverse and obvious, including currently at the level of education systems. The proposed solutions for solving the world education crisis fall under several directions of socio-pedagogical action.
Nas últimas décadas, a realidade nacional e internacional tem sido confrontada com múltiplos problemas, como a limitação dos recursos naturais, o crescimento demográfico, a deterioração do ambiente, a proliferação de conflitos entre nações, o aumento do fosso entre países pobres e países ricos, etc. Devido às suas dimensões regionais e universais, estes aspetos constituem um fenómeno complexodesignado genericamente por "o problema do mundo contemporâneo". Este conceito foi introduzido pelo Clube de Roma, fundado em 1968 sob a direção de A. Peccei, como uma instituição que reúne especialistas de todo o mundo preocupados com a evolução e o destino das pessoas a nível mundial. Naturalmente, os sistemas educativos devem responder às exigências destas realidades e aos desafios lançados pelo espaço social. No entanto, o conservadorismo específico dos sistemas educativos faz com que estes se atrasem em relação às exigências sociais, o que gera um fenómeno muito incómodo, identificado na crise da educação. Estas causas são diversas e evidentes, incluindo atualmente ao nível dos sistemas educativos. As soluções propostas para resolver a crise mundial daeducação enquadram-se em várias direções de ação sociopedagógica
