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Aan Fardani Ubaidillah, Fika Fitriasari
Este estudio examina la ideología del multiculturalismo en la gestión escolar reconstruyendo las prácticas de tres instituciones educativas distintas de Malang (Indonesia). Estas escuelas, con diversos enfoques a la hora de aplicar los principios multiculturales, sirven como estudios de caso para explorar cómo el multiculturalismo puede integrarse holísticamente en la gestión escolar, el currículo y la cultura. La escuela pública SNL fusiona la educación militar y la civil para crear un entorno de aprendizaje multicultural; la escuela privada SP fomenta la inclusión y el emprendimiento social de los estudiantes marginados; y la escuela islámica TIB combina los valores islámicos con los principios multiculturales para fomentar la armonía religiosa y cultural. Utilizando un enfoque cualitativo de estudio de casos múltiples, los datos se recopilaron mediante observaciones, entrevistas y análisis de documentos. Los resultados revelan que, aunque la aplicación del multiculturalismo difiere en función de los contextos institucionales, todas las escuelas hacen hincapié en la inclusión, el liderazgo y el respeto a la diversidad. Esta investigación contribuye al desarrollo de la teoría sobre la educación multicultural y proporciona ideas prácticas para las escuelas que tratan de adoptar una ideología basada en la multiculturalidad en el diverso panorama educativo de Indonesia.
This study examines the ideology of multiculturalism in school management by reconstructing practices from three distinct educational institutions in Malang, Indonesia. These schools, with diverse approaches to applying multicultural principles, serve as case studies to explore how multiculturalism can be holistically integrated into school management, curriculum, and culture. SNL Public School merges military and civilian education to create a multicultural learning environment; SP Private School fosters inclusivity and social entrepreneurship for marginalized students; and TIB Islamic School blends Islamic values with multicultural principles to encourage religious and cultural harmony. Using a qualitative multiple-case study approach, data were gathered through observations, interviews, and document analysis. The findings reveal that although the implementation of multiculturalism differs based on institutional contexts, all schools emphasize inclusivity, leadership, and respect for diversity. This research contributes to the development of theory on multicultural education and provides practical insights for schools seeking to adopt a multicultural-based ideology in Indonesia's diverse educational landscape.
