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Cartes-Barroso, Manuel Jesús
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Ftah Ftah, Khadija
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Sevilla, España
Badajoz, España
Propósito. La inteligencia artificial (IA) está redefiniendo las dinámicas del emprendimiento en el ámbito periodístico, no solo como herramienta, sino como aliada estratégica en la toma de decisiones. Metodología. Para abordar esta transformación, el estudio adopta un diseño de método mixto con estructura secuencial explicativa. En una primera fase cualitativa, se exploraron en profundidad las percepciones de 13 expertos del ámbito periodístico, emprendedor y académico de siete países, a través de entrevistas semiestructuradas. En una segunda fase, cuantitativa se realizó una encuesta a 280 estudiantes de periodismo y comunicación en España (n = 217) y Estados Unidos (n = 63), con el fin de complementar y contrastar los hallazgos iniciales desde la perspectiva del estudiantado. Resultados y conclusiones. Los resultados convergen en una idea central: la IA puede reforzar la confianza emprendedora al optimizar procesos y reducir riesgos, aunque no sustituye competencias esenciales como la inteligencia emocional, el pensamiento crítico o el liderazgo. A pesar de su potencial, una dependencia excesiva puede limitar la creatividad y la visión emprendedora, lo que subraya la necesidad de una formación equilibrada que combine habilidades humanas y tecnológicas. La educación superior desempeña, en este sentido, un papel clave en la integración ética y pedagógica de la IA. Aportes originales. Este estudio ofrece una perspectiva crítica sobre el impacto de la IA en el emprendimiento y plantea interrogantes sobre su integración en la educación, abriendo nuevas líneas de investigación sobre su papel en el fomento de la autonomía y la creatividad entre los futuros emprendedores.
Purpose. Artificial intelligence (AI) is redefining the dynamics of entrepreneurship in Journalism not only as a tool, but as a strategic ally in decision-making. Methodology. To address this transformation, the study adopts a mixed-methods design with an explanatory sequential structure. In the first qualitative phase, the perceptions of 13 experts from the journalistic, entrepreneurial, and academic fields across seven countries were explored in depth through semi-structured interviews. In the second, quantitative phase, a survey was conducted with 280 journalism and communication students in Spain (n = 217) and the United States (n = 63), with the aim of complementing and contrasting the initial findings from the students’ perspective. Results and conclusions. The results converge on a central idea: AI can enhance entrepreneurial confidence by optimizing processes and reducing risks, although it cannot replace essential competencies such as emotional intelligence, critical thinking, or leadership. Despite its potential, excessive dependence on this technology may limit creativity and entrepreneurial vision, underscoring the need for balanced training that combines human and technological skills. In this regard, higher education plays a key role in the ethical and pedagogical integration of AI. Original contributions. This study offers a critical perspective on the impact of AI in entrepreneurship and raises questions about its integration in education, opening new lines of research on its role in fostering autonomy and creativity among future entrepreneurs.
