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Este trabajo examina los efectos de las Escuelas Residenciales en niñas y niños de las Primeras Naciones, Inuit y Métis en Canadá, destacando la ruptura de sus vínculos con la lengua, las tradiciones, la familia, la comunidad y su pueblo. Subraya la relevancia de comprender el proceso de asimilación forzada en la experiencia infantil indígena. A partir del trabajo de la Comisión de la Verdad y Reconciliación de Canadá, se identifican los parámetros necesarios para estructurar un proceso que aborde los desafíos de la reconciliación y evalúe la capacidad de diversos mecanismos para promover transformaciones estructurales en la sociedad.
This study examines the effects of Residential Schools on First Nations, Inuit, and Métis children in Canada, emphasizing the severing of their ties to language, traditions, family, community, and nation. It underscores the importance of understanding the process of forced assimilation in Indigenous childhood experiences. Drawing on the work of the Truth and Reconciliation Commission of Canada, it identifies key parameters for shaping a process capable of addressing the challenges of reconciliation and assessing the effectiveness of various mechanisms in fostering structural transformations within society.
