Inteligencia artificial generativa en educación: una revisión exploratoria de literatura en español

• César Augusto Vázquez Peredo ^[2] ; Estela Lizbeth Muñoz Andrade ^[1] ; Carlos Argelio Arévalo Mercado ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Aguascalientes

     Universidad Autónoma de Aguascalientes

     México

     
  2. [2] Universidad Nacional Rosario Castellanos
• Localización: Revista latinoamericana de estudios educativos, ISSN 0185-1284, Vol. 56, Nº. 2, 2026 (Ejemplar dedicado a: Inteligencia Artificial en entornos educativos), págs. 379-410
• Idioma: español
• DOI: 10.48102/rlee.2026.56.2.776
• Títulos paralelos:
  • Generative artificial intelligence in education: an exploratory literature review in spanish
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• Resumen
  • español

    El artículo tuvo como objetivo identificar las tendencias en la producción académica en español sobre Inteligencia Artificial Generativa (IAG) en educación. Se realizó una revisión exploratoria de literatura siguiendo el protocolo PRISMA. Se emplearon las bases Scopus y SciELO, seleccionando 79 artículos relevantes publicados entre 2022 y febrero de 2025. Los resultados revelan que la literatura en español sobre IAG puede agruparse en torno a revisiones sistemáticas, artículos de reflexión, perspectivas de usuarios y reportes de aplicaciones específicas. Se destaca el potencial de la herramienta en el ámbito educativo, aunque también se advierten riesgos y preocupaciones. Aunque los temas identificados convergen con la discusión global, la menor presencia de estudios en español puede generar barreras lingüísticas para la incorporación de esta tecnología en la región latinoamericana. Las conclusiones subrayan la importancia de generar conocimiento contextualizado en el área mediante procesos de alfabetización e investigación.

  • English

    This article aimed to identify trends in Spanish-language academic production on Generative Artificial Intelligence (GAI) in education. An exploratory literature review was conducted following the PRISMA protocol. The Scopus and SciELO databases were used to select 79 relevant articles published between 2022 and February 2025. The results reveal that the Spanish-language literature on GAI can be grouped around systematic reviews, reflective articles, user perspectives, and reports of specific applications. The tool’s potential in the educational field is highlighted, although risks and concerns are also noted. While the identified topics align with the global discussion, the lower number of studies in Spanish may pose linguistic barriers to the adoption of this technology in the Latin American region. The conclusions underscore the importance of generating contextualized knowledge in the area through literacy and research processes.