Acceso usuarios
Liliana Aidé Galicia Alarcón, Magali Suárez Ortigoza, Gabriela Itzel Ayala Sánchez
Se examinan los desafíos éticos del uso de la Inteligencia Artificial Generativa en la educación superior mediante una revisión sistemática de literatura iberoamericana (2023–2024) siguiendo directrices PRISMA. La búsqueda en diversas bases de datos permitió conformar un corpus de nueve artículos. El análisis, apoyado en MAXQDA 2024, se estructuró en cinco categorías: integridad académica, reflexión crítica, uso responsable, brechas y equidad de acceso, y condiciones institucionales. Los resultados evidencian consensos sobre la necesidad de un uso ético y pedagógicamente intencionado, pero también vacíos y tensiones respecto de la integridad, la equidad, la regulación y la formación docente. Se concluye que la urgencia de marcos regulatorios integrales y de alfabetización en IA debe considerarse en el contexto iberoamericano.
This study examines the ethical challenges of using Generative Artificial Intelligence in higher education through a systematic review of Ibero-American literature (2023–2024) following PRISMA guidelines. A search of various databases yielded a corpus of nine articles. The analysis, based on MAXQDA 2024, was structured around five categories: academic integrity, critical reflection, responsible use, gaps and equity of access, and institutional conditions. The results reveal consensus on the need for ethical and pedagogically purposeful use, but also gaps and tensions regarding integrity, equity, regulation, and teacher training. The study concludes that the urgent need for comprehensive regulatory frameworks and AI literacy training must be addressed within the Ibero-American context.
