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Alma Eloisa Rodriguez Medina, David Martínez Cerqueda, Óscar Manuel Narváez Trejo, María del Pilar Balbuena Ortega
Este estudio evaluó el impacto de una intervención educativa multifase diseñada para fomentar el aprendizaje y el uso de la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) en la creación de recursos educativos para la enseñanza del inglés como lengua extranjera (EILE). Participaron 15 estudiantes de un programa de maestría en enseñanza de este idioma en una universidad pública mexicana. Se evaluó mediante un enfoque cualitativo, con un diagnóstico previo y un análisis temático reflexivo de las discusiones en dos foros en línea. Los resultados revelaron una transformación positiva en el conocimiento de los participantes sobre la IAG, en su capacidad para integrarla en sus prácticas pedagógicas, y en un aumento de la confianza y de la adopción de la IAG para crear materiales didácticos innovadores. Esto sugiere el potencial de intervenciones educativas estructuradas para empoderar a los futuros docentes de inglés con competencias digitales avanzadas.
This study evaluated the impact of a multi-phase educational intervention designed to foster the learning and use of Generative Artificial Intelligence (GAI) in creating educational resources for teaching English as a foreign language (EFL). Fifteen students from a master’s program in English language teaching at a Mexican public university participated. The intervention was evaluated using a qualitative approach, with a preliminary assessment and a reflective thematic analysis of discussions in two online forums. The results revealed a positive transformation in participants’ knowledge of GAI, their ability to integrate it into their teaching practices, and an increase in their confidence in and adoption of GAI to create innovative teaching materials. This suggests the potential of structured educational interventions to empower future English teachers with advanced digital skills.
