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Stella Porto, Jacqueline Pinto, Andrea Attis Beltrán, Yunuén Becerra, María Enriqueta Ponce
Durante la pandemia por covid-19, la iniciativa Movingonline brindó apoyo urgente a estudiantes, docentes y gestores de América Latina y el Caribe en su transición a la educación en línea. Este ensayo analiza los aprendizajes clave de la experiencia y su contribución a la transformación digital, el desarrollo de las competencias docentes y la educación híbrida. Se destacan cambios en la comprensión de las necesidades de desarrollo profesional, así como en los formatos y contenidos de formación continua. La reflexión resalta la importancia de la flexibilidad, el apoyo socioemocional y la colaboración entre pares, y subraya el valor complementario de la educación en línea. Se ofrecen recomendaciones para fortalecer el desarrollo profesional docente y directivo de forma sostenible más allá de la crisis.
During the pandemic provoked by COVID-19, the Movingonline initiative provided urgent support to students, teachers, and education managers in Latin America and the Caribbean as they transitioned to online learning. This essay analyzes key lessons from the experience, and its contributions to digital transformation, teaching competencies development, and hybrid education. It highlights shifts in understanding professional development needs and effective formats and content for ongoing training. The reflection emphasizes the importance of flexibility, socioemotional support, and peer collaboration, and underscores the complementary role of online education. The conclusions offer recommendations to sustainably strengthen teacher and leadership development beyond crisis response.
