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Alejandra Castro Granados
Este ensayo analiza el impacto de la capacitación docente en el uso pedagógico de herramientas tecnológicas, así como en el diseño y la mediación de entornos virtuales de aprendizaje en la educación universitaria a distancia. Parte del reconocimiento de que la transformación digital en la docencia requiere más que infraestructura, pues demanda también desarrollo profesional continuo, acompañamiento pedagógico contextualizado y estrategias instruccionales que favorezcan aprendizajes activos y significativos. A partir de una reflexión fundamentada en estudios recientes, se examinan los retos y oportunidades de esta transición y se plantea una visión integral que articula competencias digitales, innovación didáctica y compromiso institucional. Se concluye que la capacitación docente no es un complemento opcional, sino el cimiento de una transformación educativa genuina.
This essay analyzes the impact of teacher training on the pedagogical use of technological tools, as well as on the design and mediation of virtual learning environments in distance higher education. It is based on the recognition that digital transformation in teaching requires more than infrastructure; it demands continuous professional development, contextualized pedagogical support, and instructional strategies that foster active and meaningful learning.
Drawing on recent studies, it examines the challenges and opportunities of this transition and proposes a comprehensive vision that integrates digital competencies, didactic innovation, and institutional commitment. It concludes that teacher training is not an optional complement, but the foundation of genuine educational transformation.
