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Carina Saldivia, María Paz Arízaga Gómez, Carla Andrea Bravo Rojas
Resumen: El propósito de este estudio cualitativo fue analizar cómo las experiencias personales y universitarias influyeron y posibilitaron la construcción de una identidad STEM femenina (áreas de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas, acrónimo en inglés) en campos altamente masculinizados. Se examinaron las trayectorias personales y universitarias de 10 estudiantes talentosas de carreras STEM. Se utilizó la técnica de la entrevista semiestructurada y se realizó un análisis de contenido de las entrevistas con el propósito de identificar dimensiones. La investigación reveló que las subdimensiones: interés personal en áreas STEM, apoyo familiar en el desarrollo de las capacidades, apoyo escolar en el desarrollo de capacidades STEM, experiencia relacional con otras mujeres y hombres (pares) y docentes, reconocimiento de pares, docentes y familia, hitos significativos y obstáculos, autorreconocimiento y motivaciones individuales, fueron fundamentales en la construcción de la identidad STEM, así como en el desarrollo de la identidad personal de las entrevistadas.
Resumo: O objetivo deste estudo qualitativo foi analisar como as experiências pessoais e universitárias influenciaram e possibilitaram a construção de uma identidade feminina STEM (áreas de Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática, sigla em inglês) em áreas altamente masculinizadas. Foram examinadas as trajetórias pessoais e universitárias de 10 estudantes talentosos da carreira STEM. Foi utilizada a técnica de entrevista semiestruturada e realizada análise de conteúdo das entrevistas, com o objetivo de identificar dimensões. A pesquisa revelou que as subdimensões: interesse pessoal nas áreas STEM, apoio familiar no desenvolvimento de habilidades, apoio escolar no desenvolvimento de habilidades STEM, experiência relacional com outras mulheres e homens (pares) e professores, reconhecimento de pares, professores e familiares , marcos e obstáculos significativos, o auto-reconhecimento e as motivações individuais foram fundamentais na construção da identidade STEM, bem como no desenvolvimento da identidade pessoal dos entrevistados.
Abstract: The purpose of this qualitative study was to analyze how personal and university experiences influenced and enabled the construction of a female STEM identity (areas of Science, Technology, Engineering and Mathematics, acronym in English) in highly masculinized fields. The personal and university trajectories of 10 talented STEM career students were examined. The semi-structured interview technique was used and a content analysis of the interviews was carried out, with the purpose of identifying dimensions. The research revealed that the subdimensions: personal interest in STEM areas, family support in the development of abilities, school support in the development of STEM abilities, relational experience with other women and men (peers) and teachers, recognition from peers, teachers and family, significant milestones and obstacles, self-recognition and individual motivations were fundamental in the construction of STEM identity, as well as in the development of the personal identity of the interviewees.
