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Thécio Braga, Fabiola Andrade Pereira, Antenor de Oliveira Silva Neto, Maynara Costa de Oliveira Silva, Kauan Pessanha Soares, Jason Batista da Silva, Angélica de Oliveira Machado Malta, Alex Pereira do Nascimento, Ícaro Argolo Ferreira, Eduardo Duarte, Ingrid Tavares Cardoso, Cristiane Félix da Silva Souto, Francisco Evilasio de Sousa
Esta investigación tuvo como objetivo analizar el rol de la integración de la tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA), identificando sus contribuciones, limitaciones y posibilidades en el contexto educativo contemporáneo. Para ello, se desarrolló un estudio exploratorio con enfoque cualitativo, utilizando una muestra de 12 profesionales de la educación seleccionados por conveniencia, quienes participaron en entrevistas en profundidad que permitieron recopilar datos sobre sus percepciones y experiencias. Los resultados mostraron que la tecnología se percibe como un recurso pedagógico relevante, capaz de aumentar el interés, la participación y la comprensión del alumnado, así como de diversificar las prácticas docentes. Sin embargo, también se identificaron desafíos significativos, como la falta de formación específica del profesorado, las limitaciones de infraestructura, el acceso desigual a los recursos digitales y la ausencia de políticas institucionales consistentes, lo que aún restringe la plena integración de las tecnologías en el contexto de la EJA.
A presente pesquisa teve como objetivo analisar o papel da integração da tecnologia no processo de ensino-aprendizagem na Educação de Jovens e Adultos (EJA), identificando suas contribuições, limitações e possibilidades no contexto educacional contemporâneo. Para isso, foi desenvolvido um estudo de caráter exploratório, com abordagem qualitativa, tendo como amostra 12 profissionais da educação selecionados por conveniência, os quais participaram de entrevistas em profundidade que permitiram a coleta de dados sobre suas percepções e experiências. Os resultados evidenciaram que a tecnologia é percebida como um recurso pedagógico relevante, capaz de aumentar o interesse, a participação e a compreensão dos alunos, além de diversificar as práticas de ensino. No entanto, também foram identificados desafios significativos, como a falta de formação docente específica, limitações de infraestrutura, desigualdade de acesso aos recursos digitais e ausência de políticas institucionais consistentes, o que ainda restringe a plena integração das tecnologias no contexto da EJA.
This research aimed to analyze the role of technology integration in the teaching-learning process in Youth and Adult Education (EJA), identifying its contributions, limitations, and possibilities in the contemporary educational context. To this end, an exploratory study with a qualitative approach was developed, using a sample of 12 education professionals selected by convenience, who participated in in-depth interviews that allowed the collection of data on their perceptions and experiences. The results showed that technology is perceived as a relevant pedagogical resource, capable of increasing students' interest, participation, and understanding, as well as diversifying teaching practices. However, significant challenges were also identified, such as the lack of specific teacher training, infrastructure limitations, unequal access to digital resources, and the absence of consistent institutional policies, which still restricts the full integrationof technologies in the context of EJA.
