Acceso usuarios
Elkin Leonardo Castañeda Ramos, Oscar Fernando Forero Londoño
Este trabajo analiza, a nivel global, la eficacia y pertinencia de las políticas públicas orientadas al ingreso y la permanencia de la población indígena en la educación superior. A través de la metodología PRISMA, se realizó una revisión a profundidad de 21 artículos seleccionados entre 185 hallados en las bases de datos Dialnet, Scopus, Redalyc y DOAJ. Los hallazgos evidencian avances conceptuales en la comprensión de la interculturalidad, así como la persistencia de acciones afirmativas aisladas y la importancia de la participación de los grupos étnicos en la formulación de políticas educativas. Así mismo, se identificaron brechas en la evaluación del impacto a largo plazo y tensiones epistemológicas que aún perduran. En este contexto, se resalta la necesidad de diseñar enfoques integrales que consideren la interseccionalidad de las barreras que enfrentan los estudiantes indígenas. Se concluye que, a pesar de los avances normativos alcanzados en este campo, persiste una marcada distancia entre la retórica política y la implementación efectiva de políticas interculturales, lo cual abre caminos para futuras investigaciones y propuestas de política pública en este ámbito
This study analyzes, on a global scale, the effectiveness and relevance of public policies aimed at pro-moting access to and retention of the indigenous population in higher education. Using the PRISMA methodology, an exhaustive review was conducted of 21 articles selected from 185 found in Dialnet, Scopus, Redalyc and DOAJ databases. The findings reveal conceptual progress in the understanding of interculturality, as well as the the persistence of isolated affirmative actions and the importance of ethnic group participation in the formulation of such educational policies. Additionally, gaps were identified in the long-term impact assessment and persistent epistemological tensions. In this context, the need to design comprehensive approaches that address the intersectionality of the barriers faced by indigenous students is highlighted. The study concludes that, despite normative advances in this field, a significant gap remains between political rhetoric and the effective implementation of inter-cultural policies, pointing to possible avenues for future research and policy development in this area.
