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Fernanda Eméri Mokfa Matitz Celuppi, Bianca Isabela Acampora e Silva Ferreira, Higor Antonio da Cunha, Raianny Oliveira da Silva, Anderson Alister Silva, Iury Reis de Oliveira, José Reinaldo da Silva Torres, Letícia Beatriz Utzig, Adriano Franzoni Wagner, Karine do Nascimento Araújo, Leonardo Corrêa Costa, Leonardo Gregory da Silva Martins, Lisyanne de Xerez Ramalho
Este estudio tuvo como objetivo investigar las contribuciones de la literatura, el arte y la música a la educación holística del alumnado, analizando tanto las prácticas pedagógicas como las dimensiones críticas, socioculturales y estéticas que estructuran el proceso educativo. Para ello, se realizó una revisión integradora de la literatura, seleccionando artículos publicados entre 2023 y 2025, utilizando estrategias basadas en el modelo PICO y procedimientos de selección y filtrado según las directrices PRISMA. Las búsquedas se realizaron en bases de datos académicas, como SciELO, Scopus, DOAJ y Google Scholar. Los resultados indican que laliteratura, el arte y la música contribuyen a la educación holística del alumnado, articulando dimensiones cognitivas, socioemocionales, culturales y estéticas. La alta puntuación en la integración texto-contexto (Q1) demuestra que las prácticas pedagógicas analizadas establecen una relación directa con la vida cotidiana del alumnado, promoviendo la comprensión contextualizada y la aplicación del conocimiento. La epistemología crítica de la educación (Q2) muestra que los estudios trascienden la mera descripción de las prácticas, abordando los procesos de construcción del conocimiento, la historicidad y las relaciones de poder en el ámbito educativo. La predominancia de la dimensión sociocultural (Q3) indica que los enfoques pedagógicos incorporan la diversidad, la inclusión y los contextos sociales y culturales del alumnado. La expresividad estética y sensorial (Q4) muestra que la literatura, el arte y la música funcionan como instrumentos de percepción estética y movilización cognitiva y emocional. Finalmente, el análisis de las políticas y estructuras educativas (Q5) revela la atención prestada a la organización curricular, las directrices institucionales y los retos de la implementación, lo que indica que la eficacia de estas prácticas depende de su articulación con la planificación y la gestión educativa.
This study aimed to investigate the contributions of literature, art, and music to the holistic education of students, analyzing both pedagogical practices and the critical, sociocultural, and aesthetic dimensions that structure the educational process. Tothis end, an integrative literature review was conducted, selecting articles published between 2023 and 2025, using strategies based on the PICO model, and screening and screening procedures according to PRISMA guidelines. Searches were conducted in academic databases, including SciELO, Scopus, DOAJ, and Google Scholar. The results indicate that literature, art, and music contribute to the holistic education of students, articulating cognitive, socio-emotional, cultural, and aesthetic dimensions. The high score in text-context integration (Q1) demonstrates that the pedagogical practices analyzed establish a direct relationship with the students' daily lives, promoting contextualized understanding and application of knowledge. The critical epistemology of education (Q2) shows that studies transcend the mere description of practices, addressing the processes of knowledge construction, historicity, and power relations in the educational field. The predominance of the sociocultural dimension (Q3) indicates that pedagogical approaches incorporate diversity, inclusion, and the social and cultural contexts of students. Aesthetic and sensory expressiveness (Q4) shows that literature, art, and music function as instruments of aesthetic perception and cognitive and emotional mobilization. Finally, the analysis of educational policies and structures (Q5) reveals attention to curricular organization, institutional guidelines, and implementation challenges, indicating that the effectiveness of these practices depends on articulation with educational planning and management.
O presente estudo teve como objetivo investigar as contribuições da literatura, arte e música para a formação integral de estudantes, analisando tanto as práticas pedagógicas quanto as dimensões críticas, socioculturais e estéticas que estruturam o processo educativo. Para tanto, realizou-se uma revisão integrativa da literatura, com seleção de artigos publicados entre 2023 e 2025, utilizando estratégias baseadas no modelo PICO, procedimentos de rastreamento e triagem segundo diretrizes PRISMA. As consultas foram feitas em bases acadêmicas, incluindo SciELO, Scopus, DOAJ e Google Acadêmico. Os resultados indicam que a literatura, a arte ea música contribuem para a formação integral dos estudantes, articulando dimensões cognitivas, socioemocionais, culturais e estéticas. A elevada pontuação em integração texto-contexto (Q1) demonstra que as práticas pedagógicas analisadas estabelecem relação direta com a vivência cotidiana dos alunos, promovendo compreensão contextualizada e aplicação do conhecimento. A epistemologia crítica da formação (Q2) evidencia que os estudos transcendem a mera descrição de práticas, abordando os processos de construção do saber, a historicidade e as relações de poder no âmbito educacional. A predominância da dimensão sociocultural (Q3) indica que as abordagens pedagógicas incorporam diversidade, inclusão e os contextos sociais e culturais dos estudantes. A expressividade estética e sensorial (Q4) evidencia que literatura, arte e música funcionam como instrumentos de percepção estética e de mobilização cognitiva e emocional. Por fim, a análise das políticas e estruturas educacionais (Q5) revela atenção à organização curricular, às diretrizes institucionais e aos desafios de implementação, indicando que a efetividade dessas práticas depende de articulação com planejamento e gestão educacional.
