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Esta investigación tuvo como objetivo analizar el rol de la mediación pedagógica y el uso de tecnologías digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Educación a Distancia (ED). Para ello, se realizó una revisión integradora de la literatura, utilizando la estrategia PICO para delimitar la pregunta de investigación, siguiendo las directrices PRISMA para la selección y el análisis de estudios. Las búsquedas se llevaron a cabo en las bases de datos SciELO, Scopus, DOAJ y Google Scholar, utilizando palabras clave relacionadas con el tema combinadas con operadores booleanos. Se incluyeron artículos en portugués, de autores brasileños, de acceso libre, completos y publicados entre 2023 y 2024. Los resultados indican que la efectividad de la EDdepende de la articulación entre la mediación pedagógica, la planificación didáctica, el uso estratégico de tecnologías digitales, la evaluación formativa y la participación estudiantil. Se observó que la tecnología, cuando se integra en prácticas pedagógicas intencionales, promueve la autonomía, la interacción significativa y un aprendizaje más profundo, mientras que su uso aislado limita el potencial educativo. Además, la formación docente continua y la alineación entre los objetivos pedagógicos y los recursos digitales se identificaron como factores esenciales para el éxito de la educación a distancia.
This research aimed to analyze the role of pedagogical mediation and the use of digital technologies in the teaching and learning process in Distance Education (DE). To this end, an integrative literature review was conducted, using the PICO strategy to delimit the research question, following the PRISMA guidelines for the selection and analysis of studies, with searches carried out in the SciELO, Scopus, DOAJ and Google Scholar databases, using keywords related to the theme combined with Boolean operators. Articles in Portuguese, authored by Brazilians, free, complete and published between 2023 and 2024 were included. The results indicate that the effectiveness of DE depends on the articulation between pedagogical mediation, instructional planning, strategic use of digital technologies, formative assessment and student engagement. It was observed that technology, when integrated into intentional pedagogical practices, promotes autonomy, meaningful interaction and deeper learning, while its isolated use limits the educational potential. Furthermore, ongoing teacher training and alignment between pedagogical objectives and digital resources were identified as essential factors for the success of distance education.
Esta pesquisa teve como objetivo analisar o papel das mediações pedagógicas e do uso de tecnologias digitais no processo de ensino e aprendizagem na Educação a Distância (EaD). Para tanto, realizou-se uma revisão integrativa da literatura, utilizando a estratégia PICO para delimitação da questão de pesquisa, seguindo as diretrizes do PRISMA para seleção e análise dos estudos, com buscas realizadas nas bases SciELO, Scopus, DOAJ e Google Acadêmico, utilizando palavras-chave relacionadas ao tema combinadas com operadores booleanos. Foram incluídos artigos em português, de autoria brasileira, gratuitos, completos e publicados entre 2023 e 2024. Os resultados indicam que a efetividade da EaD depende da articulação entre mediação pedagógica, planejamento instrucional, uso estratégico das tecnologias digitais, avaliação formativa e engajamento dos estudantes. Observou-se que a tecnologia, quando integrada a práticas pedagógicas intencionais, promove autonomia, interação significativa e aprendizagens mais profundas, enquanto sua utilização isolada limita o potencial educacional. Ademais, a formação contínua de docentes e o alinhamento entre objetivos pedagógicos e recursos digitais foram identificados como fatores essenciais para o sucesso da EaD.
