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Este artículo tiene como objeto mostrar la importancia de la alteridad en la formación de los nuevos docentes, esto para procurar una educación más humana e integral, centrada en el otro como eje fundamental. Para alcanzar este objetivo, se parte de la ética de Lévinas con el fin de mostrar cómo desde su propuesta ética se puede generar un cambio en la visión de los docentes, facilitando la comprensión y el entendimiento de los estudiantes, reconociendo al otro como un ser fundamental. Para demostrar lo anterior, el artículo se divide en tres partes, en la primera se abordan algunos de los principales aportes de Delors donde da algunos lineamientos para la formación de educadores para el siglo XXI, en la segunda parte se expone en que consiste el cambio de enfoque en la formación de docentes, y, en la conclusión se evidencia cómo desde la alteridad y el acoger es posible enseñar de manera diferente aceptando al otro con todas sus particularidades.
Este artigo tem como objetivo demonstrar a importância da alteridade na formação de novos professores, a fim de fomentar uma educação mais humana e integral, centrada no outro como eixo fundamental. Para atingir esse objetivo, partimos da ética de Lévinas, demonstrando como sua abordagem ética pode gerar uma mudança na perspectiva dos professores, facilitando a compreensão dos alunos e o reconhecimento do outro como ser fundamental. Para demonstrar o exposto, o artigo está dividido em três partes. O primeiro aborda algumas das principais contribuições de Delors, onde ele fornece algumas diretrizes para a formação de educadores para o século XXI. A segunda parte expõe em que consiste a mudança de foco na formação de professores. Concluindo, fica evidente como, a partir da alteridade e do acolhimento, é possível ensinar de forma diferente, acolhendo o outro com todas as suas particularidades.
This article aims to show the importance of otherness in the training of new teachers. to achieve this, we start from Lévinas' ethics, in order to show how this ethical perspective can generate a change in the vision of teachers, facilitating the understanding and understanding of students, recognizing the other as a fundamental being. The importance of understanding and accepting the vulnerability, fragility, fears and diverse spaces of the other is underlined; since it is from this recognition that one becomes aware of oneself and of the other, which is evident in the welcome. This welcome implies welcoming, recognizing the importance of the other and, from this, generating an approach to the student. In this relationship, education is revealed as a fundamental issue if it is aimed at recognizing and revealing the fragility and vulnerability of the other (the learner) in his or her entirety.
