O chatGPT no processo de ensino e aprendizagem: vilão ou aliado?

• Josiane Luiza da Silva ^[1] ; Marcelo Agenor Espíndola ^[3] ; Frederico Mafra ^[2]
  1. [1] Universidade do Estado de Minas Gerais

     Universidade do Estado de Minas Gerais

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal de Minas Gerais

     Universidade Federal de Minas Gerais

     Brasil

     
  3. [3] Faculdade de Nova Serrana (FANS)

  Mostrar afiliaciones +
• Localización: Escritos Contables y de Administración, ISSN-e 1853-2055, ISSN 1853-2063, Vol. 15, Nº. 2, 2024, págs. 71-102
• Idioma: portugués
• DOI: 10.52292/j.eca.2024.4606
• Títulos paralelos:
  • The gpt chat in the Teaching and learning process: villain or ally?
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • English

    This research aimed to analyze the perception of the use of ChatGPT® in tea-ching and learning processes in engineering courses at Universidade Estadual de Minas Gerais (UEMG) – Campus Divinópolis – Minas Gerais (Brazil). They study employed a descriptive and qualitative study, using semi-structured interviews with teachers and students. The results highlighted several posi-tive aspects, including ease of access to information, time savings, accurate and quick responses, simplification and agility of tasks, with feedback throu-ghout the learning process. However, limitations were also identified, such as the lack of source of information, the negative impact on education due to plagiarism, issues with resolving calculations, difficulties with more detailed languages and codes, superficial results, inconsistencies in complex subjects and outdated information. For future research, it is suggested to increase the number of observations across different courses, conduct more statistical stu-dies, and deepen the analysis of the various aspects of the tool to evaluate the benefits of future updates

  • português

    Esta pesquisa teve como objetivo analisar a percepção do uso do ChatGPT® em processos de ensino e aprendizagem em cursos de engenhariana UEMG – Campus Divinópolis – Minas Gerais (Brasil), por meio de um estudo descritivo e qualitativo com docentes e alunos, utilizando entrevistas semiestruturadas. Os resultados destacaram a facilidade de acesso às informações, economia de tempo, respostas precisas e rápidas, simplificação e agilidade em tarefas, com feedback ao longo do processo de aprendizagem como aspectos positivos. Quanto às limitações, foram apontadas a falta de fonte da informação, impacto negativo na educação em casos de plágio, resolução de cálculos, linguagens e códigos mais detalhados, resultados superficiais e inconsistências em assuntos complexos e informações desatualizadas. Para futuras pesquisas, sugere-se ampliar o número de observações em diferentes cursos, buscando estudos mais estatísticos, e aprofundar a análise nos diversos aspectos da ferramenta para avaliar benefícios de futuras atualizações