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Colombia
En la segunda mitad del siglo XIX, la educación en Colombia presenta dos tendencias: la radical entre los años 1863- 1880 y la regeneradora entre los años 1880- 1900 la primera fortaleció la educación laica dentro de los principios de la filosofía positivista y utilitarista; incremento el estudio de las ciencias naturales, la filosofía educativa pestalozzina y la reforma educativa con los nuevos métodos de enseñanza. La educación en los años de la regeneración dio un cambio hacia la educación tradicional teocéntrica con gran influencia de la iglesia católica y la transmisión de la filosofía escolástica.
En el ciclo del radicalismo se buscó el cambio de “raíz” de los métodos tradicionales y se conformaron las Escuelas Normales con la filosofía radical. En los años de la regeneración se buscó la unidad entre la iglesia y el estado, por lo cual, la educación fue confesional, con las directrices de la iglesia y en la filosofía educativa teocéntrica. Las ideas de Dámaso Zapata en el periodo radical; y de Monseñor Rafael María Carrasquilla en la regeneración, son destacadas en la presente investigación; asimismo, los planteamientos del naturalismo en la educación.
In the second middle of the XIX century education in Colombia presents two tendencies: the Radical tendency between the 1863-1880 years and the regenerator one between the 1880-1900 years. The first one got strong the laic education under the principles of the positivist and utilitarist philosophy; increased the study of Natural Sciences, the pestalozzin educative phylosophy and the educative reform with the new teaching methods. Education in the years of regeneration gave a change towards the teocentric tradicional education with a great influence of catholic church and the transmission of the escolastic philosophy.
In the radicalism cycle change was searched "by the roots" from the traditional methods and Normal schools were comformed with the radical phylosophy. In the years of regeneration unity between the church and the State were searched, by which, education was confessional, with the guidance of the church in the teocentric educative phylosophy. Dámaso Zapata thoughts in the Radical period, and Monsignor Rafael María Carrasquilla in the regeneration, they are excelled in the present research; so, the disertations of naturalism in the education.
