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Hurtado Beltrán, Mario Fernando
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El presente artículo recoge las reflexiones que los autores han construido respecto de la conceptualización de la educación geográfica y la didáctica de la geografía. El propósito, a partir de los trabajos de la experiencia docente y los procesos de investigación desarrollados, es ofrecer una interpretación de la ciudad como escenario de enseñanza y de aprendizaje que relaciona las construcciones teóricas con las experiencias del alumnado en los niveles de educación básica y de pregrado. La ciudad aquí es conceptualizada como texto en continua escritura y lectura por parte de sus habitantes, quienes, desde su cotidianidad, dan sentidos y significados a sus percepciones y a sus experiencias, constituyéndose en posibilidades didácticas para aprender la ciudad desde los conceptos de polis, civitas y urbs.
Este artigo compila as reflexões desenvolvidas pelos autores sobre a conceptualização da educação geográfica e do ensino da geografia. O objetivo, com base na experiência docente e nos processos de investigação desenvolvidos, é oferecer uma interpretação da cidade como um espaço de ensino e aprendizagem que conecte as construções teóricas com as experiências dos alunos dos níveis básico e superior. A cidade é aqui conceptualizada como um texto continuamente escrito e lido pelos seus habitantes, que, através do seu quotidiano, dão sentido e significado às suas perceções e vivências, constituindo possibilidades didáticas de aprendizagem sobre a cidade a partir dos conceitos de polis, civitas e urbs.
This article presents the authors’ reflections on the conceptualization of geographic education and the didactics of geography. Drawing on teaching experience and research, it offers an interpretation of the city as a teaching and learning environment that connects theoretical constructions with the experiences of students at the elementary and undergraduate levels. The city is conceptualized here as a text that is continually written and read by its inhabitants, who, through their everyday lives, give meaning and significance to their perceptions and experiences. These become didactic opportunities for learning about the city through the concepts of polis, civitas, and urbs.
