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Honrubia Montesinos, Cristina
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Ortega Camacho, Sonia
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Ciudad Real, España
La Inteligencia Artificial (IA) ha adquirido un protagonismo creciente en los últimos años, extendiéndose su aplicación a diversos ámbitos, incluida la educación en el desarrollo de estrategias didácticas. El objetivo de esta investigación es analizar el impacto de una propuesta didáctica en la alfabetización sobre la salud y el desarrollo de estrategias de aprendizaje apoyadas por IA. En concreto, se analiza la implementación de la plataforma Khan Academy, que permite una atención individualizada al estudiantado mediante el monitoreo del progreso de aprendizaje y la adaptación de estrategias, mientras se trabaja la educación para la salud. Para ello, se llevó a cabo una investigación cuasiexperimental con grupo experimental y grupo control con estudiantes de quinto curso de Educación Primaria, utilizando un enfoque de análisis de datos cuantitativos antes y después de una intervención didáctica cuya finalidad ha sido alfabetizar sobre salud. Se parte de la hipótesis de que al trabajar de este modo los estudiantes adquirirán más competencia sobre la salud mejorando su competencia de aprender a aprender. Los principales resultados indican que no se observaron diferencias significativas en la adquisición de estrategias de aprendizaje cuando se utilizó retroalimentación basada en IA. No obstante, sí se encontraron mejoras notables en la alfabetización sobre la salud tras la intervención educativa. Estos resultados sugieren que el diseño de la intervención didáctica desempeñó un papel clave en la promoción de la alfabetización en temas de salud. A la vez que, el uso de la IA en este contexto parece haber funcionado más como una herramienta para potenciar habilidades cognitivas y de alfabetización que para fomentar directamente el desarrollo de estrategias de aprendizaje.
A quasi-experimental design was carried out with an experimental group and a control group, involving fifth-grade Primary Education students. A quantitative data analysis approach was used before and after the didactic intervention, whose purpose was to foster health literacy. The hypothesis is that, by working in this way, students will acquire greater competence in health, thereby improving their learning-to-learn competence. The main results indicate that no significant differences were found in the acquisition of learning strategies when AI-based feedback was used. However, notable improvements in health literacy were observed after the educational intervention. These findings suggest that the design of didactic intervention played a key role in promoting literacy on health-related topics. At the same time, the use of AI in this context appears to have functioned more as a tool to enhance cognitive and literacy skills rather than directly fostering the development of learning strategies.
A Inteligência Artificial (IA) tem ganhado destaque crescente nos últimos anos, ampliando sua aplicação para diversos âmbitos, inclusive a educação no desenvolvimento de estratégias didáticas. O objetivo desta pesquisa é analisar o impacto de uma proposta didática na alfabetização em saúde e no desenvolvimento de estratégias de aprendizagem apoiadas por IA. Especificamente, analisa-se a implementação da plataforma Khan Academy, que permite um atendimento individualizado aos estudantes por meio do monitoramento do progresso de aprendizagem e da adaptação de estratégias, ao mesmo tempo em que se trabalha a educação para a saúde. Para isso, foi realizada uma pesquisa quase-experimental com grupo experimental e grupo de controle com estudantes do quinto ano do Ensino Fundamental, utilizando uma abordagem de análise de dados quantitativos antes e depois de uma intervenção didática cujo objetivo foi alfabetizar em saúde. Parte-se da hipótese de que, ao trabalhar desta forma, os estudantes adquirirão maior competência em saúde, melhorando sua competência de aprender a aprender. Os principais resultados indicam que não foram observadas diferenças significativas na aquisição de estratégias de aprendizagem quando foi utilizada a retroalimentação baseada em IA. No entanto, foram encontradas melhorias notáveis na alfabetização em saúde após a intervenção educativa. Esses resultados sugerem que o design da intervenção didática desempenhou um papel fundamental na promoção da alfabetização em temas de saúde. Ao mesmo tempo, o uso da IA neste contexto parece ter funcionado mais como uma ferramenta para potencializar habilidades cognitivas e de alfabetização do que para promover diretamente o desenvolvimento de estratégias de aprendizagem.
