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Eduardo Marcelo Soria
El origen de una planta con semilla a partir del embrión es un hecho biológico y también es un contenido que se enseña en todos los niveles educativos. No son pocos los y las estudiantes que disponen de representaciones mentales sobre este fenómeno, las que condicen o no con las teorías vigentes. En este trabajo cuali-cuantitativo se exploraron las imágenes mentales y explicaciones de una población formada por 176 estudiantes de primaria común y de secundaria del Ciclo básico y orientado en Literatura y Ciencias Naturales que asisten a dos escuelas de gestión pública y privada del Área Metropolitana de Buenos Aires (A.M.B.A.). Se recolectó la información a través de la realización de dibujos, las explicaciones sobre la estructura seminal que da origen en el contexto de aula taller. Los resultados se analizaron siguiendo las categorías propuestas por el investigador francés André Giordán quien realizara una indagación similar con alumnos de su país.
A origem de uma planta com semente a partir do embrião é um fato biológico e também um conteúdo ensinado em todos os níveis de educação. Não são poucos os estudantes que possuem representações mentais sobre esse fenômeno, as quais podem estar de acordo ou não com as teorias vigentes. Neste estudo quali-quanti, foram exploradas as imagens mentais e explicações de uma população composta por 176 estudantes do ensino fundamental comum e do ensino médio, tanto do ciclo básico quanto do orientado em Literatura e Ciências Naturais, que frequentam duas escolas de gestão pública e privada da Área Metropolitana de Buenos Aires (AMBA). As informações foram coletadas por meio de desenhos e explicações sobre a estrutura seminal, dadas no contexto de uma oficina de aula. Os resultados foram analisados seguindo as categorias propostas pelo pesquisador francês André Giordán, que realizou uma investigação similar com alunos de seu país.
The origin of a seed-bearing plant from the embryo is a biological fact and also a topic taught at all educational levels. Many students have mental representations of this phenomenon, which may or may not align with current scientific theories. This qualitative-quantitative study explored the mental images and explanations of a group of 176 students from elementary and secondary education, including basic and specialized cycles in Literature and Natural Sciences, attending two public and private schools in the Greater Buenos Aires Area (GBA). Information was collected through drawings and explanations about seed structure given in a classroom workshop setting.
The results were analyzed using the categories proposed by the French researcher André Giordán, who conducted a similar investigation with students in his country.
