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Este estudio desarrolla una revisión crítica de la política educativa del inglés en la educación básica secundaria y media en Colombia durante el periodo de 1974 a 1990, con el fin de comprender las circunstancias que llevaron a las autoridades estatales a preferir la enseñanza de este idioma sobre otros. Para ello se acude a un proceso de análisis hermenéutico tanto de la normativa, incluidas las orientaciones emitidas por el Ministerio de Educación, como de las publicaciones académicas de profesores de idiomas y de autoridades en el tema educativo realizadas en el periodo de estudio. Los hallazgos indican que la enseñanza de las lenguas extranjeras estuvo fuertemente influenciada por el estatus de lengua global dado al inglés por la posición privilegiada de Estados Unidos en la geopolítica del sistema mundo capitalista, así como por la relación desigual de Colombia con las potencias globales, especialmente la norteamericana. En definitiva, la clave para comprender la hegemonía de la enseñanza del inglés está en la forma en que EE.UU. influyó en la política interna de Colombia, camuflando sus intereses con un discurso de progreso y desarrollo.
This study conducts a critical review of English language educational policy inbasic secondary and middle education in Colombia during the period from 1974to 1990. The aim is to understand the circumstances that made state authoritiesfavour the teaching of this language over others. For this purpose, a hermeneuticanalysis process is employed, examining both the regulations, including theguidelines issued by the Ministry of Education, and the academic publicationsby language teachers and educational authorities produced during the studyperiod. The findings indicate that the teaching of foreign languages was stronglyinfluenced by the status of English as a global language, given the privilegedposition of the United States in the geopolitics of the capitalist world system, aswell as by Colombia's unequal relationship with global powers, especially theAmerican one. Ultimately, the key to understanding the hegemony of Englishteaching lies in the way the U.S.A. influenced Colombia's internal policy,disguising its interests with a discourse of progress and development.
Este estudo apresenta uma análise crítica da política de ensino do inglês no ensino básico e secundário colombiano entre 1974 e 1990, procurando compreender as circunstâncias que levaram as autoridades estatais a priorizar o inglês em detrimento de outras línguas. Para tal, é empregue uma análise hermenêutica, examinando tanto as normas, incluindo as orientações emitidas pelo Ministério da Educação, como as publicações académicas dos professores de línguas e das autoridades educativas produzidas durante o período do estudo. Os resultados indicam que o ensino de línguas estrangeiras foi fortemente influenciado pelo estatuto do inglês como língua global, consequência da posição privilegiada dos Estados Unidos na geopolítica do sistema capitalista mundial, bem como pela relação desigual da Colômbia com as potências globais, particularmente os Estados Unidos. Em última análise, a chave para compreender a hegemonia do ensino do inglês reside na forma como os EUA influenciaram a política interna da Colômbia, mascarando os seus interesses com um discurso de progresso e desenvolvimento.
